Nawigacja

Nasze lekcje A co było na zadanie? Jak to napisać? Warto przeczytać Konkursy Zajęcia dodatkowe Informacje dla uczniów Szkoła z klasą Album fotograficzny Film pierwszaków Reporterzy z IIa

Agnieszka Kochan

Nasze lekcje

IIa "Pełno nas, a jakoby nikogo nie było..."

 

17 .06. 2015 

Spotkanie z Janem Kochanowskim.

FILM

Napisz notatkę zawierającą odpowiedzi na nastepujące pytania:

1. Gdzie i kiedy urodził się Jan Kochanowski? Jak długo żył? Jak się nazywa epoka, w której żył i tworzył?

2. Jak miały na imię jego żona i zmarła córka?

3. Jakie kraje odwiedził?

4. Gdzie studiował?

5. Na jakie etapy można podzielić jego życie?

5. Czym się zajmował? W jakich dziedzinach chciał zrobić karierę?

6. Na jakiej uczelni studiował?

7. Co napisał? Co uważał za swoje największe literackie osiągnięcie? Jaki tytuł nosi napisany przez niego dramat?

8. W jakich okolicznościach powstały "Treny"?

 

Zadanie domowe: Przeczytaj Tren V, VII i VIII ze stron 265-258 i wybierz ten, który chciałbyś omawiać.

18.06.2015.

"Pełno nas, a jakoby nikogo nie było..." "Treny" jako poetycki zapis rozpaczy.

Tren V

Tren VII

Tren VIII

1. Kim jest podmiot liryczny? Określ jego uczucia.

2. Jakie wspomnienia dotyczące zmarłej dziewczynki przywołuje tren?

3. Odnajdź i nazwij środki poetyckie służące ukazaniu bohaterki wiersza.

4. Odnajdź i nazwij środki poetyckie służące podkreśleniu przeżyć podmiotu lirycznego.

5. Wskaż zdrobnienia. Czemu one służą?

6. Czego Kochanowski nie zdążył powiedziec swoje córce? Napisz list, zaczynający się od słów: "Moja droga Orszulo!".

7. W ostatnim z cyklu trenów, "Trenie XIX" zatytułowanym "Sen" pojawia się zmarła matka poety z Urszulką na rękach. Co mogłaby powiedziec cierpiącemu synowi? Zapisz kilka zdań, którymi mogłaby go pocieszyć i przywrócić mu wiarę w sens życia. 

W teatrze słowa. Słuchowisko na podstawie "Ostatniego trenu" Mariana Hemara.

Słuchowisko Ani, Jacka, Mateusza i Dawida Ostatni_tren_1.mp3

Słuchowisko Justyny, Natalii, Mateusza i Krzyśka Ostatni_tren_2.mp3

Słuchowisko Gabrysi, Zuzy, Piotrka i Kasjana Ostatni_tren_3.mp3 

                                                                        i w wersji z efektami dźwiękowymi Ostatni_tren_3_efekty.mp3

Słuchowisko Karoliny, Natalii, Damiana i Rafała Ostatni_tren_4.mp3 

IIa Spotkania z malarstwem

W klasie IIa powstał wspólny projekt klasowy, polegający na wybraniu i opisaniu dzieł sztuki malarskiej. Każdy mógł wybrać takie, które szczególnie do niego przemówiło. W rezultacie powstał szczególny album, do którego każdy dołożył swoją wrażliwość i spojrzenie na sztukę.

Takie przynajmniej były założenia. Każdy z uczniów dostał jedną stronę. Większość zapełniła ją obrazami, opisami i wrażeniami, ale niektórzy.... zobaczcie sami:  Album_IIa.pdf

 

5a W 80 dni dookoła świata

2 VI Pan i jego lokaj.

3 VI Jaki jest pan Fogg? Wywiad. 

8 VI Od tego wszystko się zaczęło... Zuchwała kradzież, zakład i wyprawa.

1. Kradzież w  banku - raport policyjny.

2. Jak doszło do zawarcia zakładu? Wspomnienia pana Fogga.

3. List gończy za sprawcą (opis wyglądu, zarzuty, nagroda, kontakt).

4. Charakterystyka inspektora Fixa.

Wątek kryminalny - krzyżówka.

9 VI Z Londynu do Indii.

10 VI Niesamowita Azja - Honkong i Japonia. 

11 VI Ameryka Północna - miejsca i ludzie. 

12 VI Towarzysze podróży.

13 VI Wypracowanie klasowe.

 

 

IIa Czarnoksięznik z Archipelagu

Tekst lektury

U progu przygody życia

Tajemniczy chłopiec

   Chłopcu nie zadano żadnej rany bronią, nie mógł jednak mówić ani jeść, ani spać, zdawało się, że nie słyszy, co się do niego mówi, ani nie widzi tych, którzy go odwiedzają. Nie było w tych stronach czarnoksiężnika, który potrafiłby uleczyć jego dolegliwość. Ciotka Duny’ego powiedziała: „Nadużył swojej mocy”, ale nie znała sztuk, które mogłyby mu pomóc.
   Kiedy tak leżał posępny i niemy, historia chłopca, który utkał mgłę i kłębowiskiem widm odstraszył kargijskich wojowników, opowiadana była w całej Dolinie Północnej i we Wschodnim Lesie, a także wysoko w górach i po drugiej stronie gór, nawet w Wielkim Porcie wyspy Gont. Zdarzyło się więc, że na piąty dzień po rzezi u ujścia Aru zjawił się w wiosce Dziesięć Olch nieznajomy człowiek ani stary, ani młody, który przybył okryty płaszczem i z gołą głową, niosąc lekko wielką dębową laskę długości równej jego wzrostowi. Nie szedł w górę rzeki Ar jak większość ludzi, lecz w dół, z lasów rosnących na wyższym zboczu góry. Wiejskie gospodynie rozpoznały w nim od razu czarnoksiężnika i kiedy oznajmił im, że jest uzdrowicielem, zaprowadziły go wprost do domu kowala. Nieznajomy kazał wyjść wszystkim z wyjątkiem ojca i ciotki chłopaka, po czym schylił się nad posłaniem, na którym leżał wpatrzony w ciemność Duny, i zrobił tylko tyle, że położył mu dłoń na czole i dotknął raz jego ust.
   Duny usiadł powoli i rozejrzał się. Po małej chwili przemówił, a siła i głód zaczęły weń powracać. Dano mu trochę pić i jeść; położył się znowu, wciąż obserwując nieznajomego ciemnymi, zdziwionymi oczyma.
   Kowal zwrócił się do nieznajomego:
- Nie jesteś zwykłym człowiekiem.
- Ten chłopiec też nim nie będzie – odparł przybysz. – Opowieść o tym, co uczynił z mgłą, doszła do Re Albi, gdzie mieszkam. Przybyłem tu, aby nadać mu imię, jeśli to prawda, co mówią, że nie odbył jeszcze dotąd swojego Przejścia w wiek męski.
   Czarownica szepnęła do kowala:
- Bracie, to z pewnością musi być mag z Re Albi, Ogion Milczący, ten sam, co to powstrzymał trzęsienie ziemi…
- Panie – rzekł kowal, który nie dał się łatwo zastraszyć wielkim imieniem – mój syn skończy trzynaście lat w przyszłym miesiącu, ale chcieliśmy urządzić obrzęd jego Przejścia dopiero zimą, w czasie święta Powrotu Słońca.
- Niech otrzyma imię jak najwcześniej – odpowiedział mag – albowiem pilnie potrzebuje imienia. Mam teraz inne sprawy, ale wrócę tutaj w dzień, który wybierzesz. Jeśli uznasz to za słuszne, zabiorę go ze sobą, kiedy potem odejdę. A jeśli okaże się zdolny, zatrzymam go jako ucznia albo dopilnuję, aby go kształcono stosownie do jego uzdolnień. Bo niebezpieczną jest rzeczą utrzymywać w ciemności umysł kogoś zrodzonego do czarów.
   Ogion mówił bardzo łagodnie, ale stanowczo, i nawet uparty kowal musiał przystać na wszystko, co mag powiedział. W dniu, w którym chłopiec ukończył trzynaście lat, gdy trwał wczesny przepych jesieni, a na drzewach pełno jeszcze było jaskrawych liści, Ogion powrócił do wioski z wędrówek po górze Gont i odbył się obrzęd Przejścia. Czarownica odebrała chłopcu imię Duny, imię, które nadała mu matka jako niemowlęciu. Bez imienia, nagi wchodził w zimne źródła Aru, tryskające pośród głazów, pod wysokimi urwiskami. Gdy wstąpił w wodę, chmury przesłoniły twarz słońca: wielkie cienie spłynęły i zmieszały się na powierzchni rozlewiska wokół niego. Chłopiec przeszedł do odległego brzegu; drżał z zimna, lecz kroczył powoli, wyprostowany, tak jak należało, poprzez lodowatą, bystrą wodę. Gdy dobrnął do brzegu, czekający nań Ogion wyciągnął rękę i ściskając ramię chłopca szepnął mu jego prawdziwe imię: Ged.
   Tak więc nadał mu imię ktoś, kto znał się dobrze na użyciu czarodziejskiej mocy.

Ursula K. Le Guin, Czarnoksiężnik z Archipelagu, przeł. S. Barańczak, Gdańsk 1991.

  1. Jaka była przyczyna choroby chłopca?
  2. Jakiego niezwykłego czynu dokonał Duny?
  3. Dlaczego Ogion przybył do wioski?
  4. Dlaczego Ogion zaproponował przyjęcie Duny’ego na ucznia?
  5. Co oznacza sformułowanie "utrzymywać w ciemności umysł kogoś zrodzonego do czarów"?
  6. Co według Ogiona może być niebezpieczne dla Duny’ego?
  7. Jak wyglądała relacja między Gedem i Ogionem? Napisz w formie pamiętnika jednego z nich.
  8. Na czym polegała przyszła „wielkość” Geda?
  9. Czego dowiadujemy o świecie wykreowanym przez autorkę powieści?
  10. Czego dowiadujemy się o głównym bohaterze, Gedzie?
  11. Jakie są charakterystyczne cechy języka powieści? Zwróć uwagę na sposób charakteryzowania Geda i elementy opisu.
  12. Jakie znasz inne książki, które utrzymane są w podobnej konwencji? Jakie są motywy typowe dla tego typu utworów?

Zadanie domowe

„Żywię dla Czarnoksiężnika szczególny sentyment. Jest to jedyna pozycja amerykańskiej fantasy, która wzbudziła mój szacunek. Zarazem pocieszyła mnie po lekturze (znanej i u nas) powieści Tolkiena „Władca pierścieni”. To głośne dzieło pozostawiło mnie obojętnym, a nawet znudzonym. Toteż gdyby nie „Czarnoksiężnik z Archipelagu”, uznałbym się - wobec współczesnej fantastyki bajeczno-magicznej - za ślepego wobec kolorów. Ursula Le Guin pomogła mi swoją powieścią odzyskać wiarę zarówno w żywotność fantastyki amerykańskiej, jak i w moją wrażliwość na jej - rzadkie niestety – uroki” (Stanisław Lem)

1. Kim jest autor tej opinii? Przygotuj odpowiednie wyjaśnienie.
2. Czy zgadzasz się z jego zdaniem? W jakim stopniu?
3. Na podstawie lektury sformułuj kilka argumentów, które będą popierac lub kwestionować zdanie Lema na temat wyższości "Czarnoksiężnika z Archipelagu" nad "Władcą pierścieni". 
 

Ged na wyspie smoków

Smok był chudy jak ogar i wielki jak pagórek. Ged wpatrywał się weń, przejęty grozą. Nie było takiej pieśni ani opowieści, która mogłaby przygotować umysł na ten widok. Ged omal nie zapatrzył się w oczy smoka i nie został usidlony; człowiek bowiem nie może spoglądać w smocze źrenice. Umknął wzrokiem przed lepkim, zielonym spojrzeniem, które go obserwowało, i wystawił przed siebie laskę, wyglądającą w tej chwili jak drzazga, jak cienka gałązka.

- Ośmiu miałem synów, mały czarnoksiężniku – odezwał się potężny, oschły głos smoka. – Pięciu zginęło, jeden umiera: wystarczy. Zabijając ich, nie zdobędziesz mojego skarbu.

- Nie chcę twojego skarbu.

Żółty dym wydobył się z sykiem z nozdrzy potwora: był to smoczy śmiech.

- Nie chciałbyś zejść na brzeg obejrzeć go, mały czarnoksiężniku? Jest wart obejrzenia.

- Nie, smoku.(…)

- Czy po to przybyłeś, aby prosić mnie o pomoc, mały czarnoksiężniku?

- Nie, smoku.

- A jednak mógłbym ci pomóc. Będziesz potrzebował wkrótce pomocy w walce przeciwko temu, co ściga cię w ciemności.

Ged stał oniemiały.

- Czym jest to, co cię ściga? Powiedz mi jego imię.

- Gdybym mógł to nazwać… - Ged zawahał się.

Żółty dym zakłębił się nad długim łbem smoka, wydobywając się z nozdrzy, z dwu okrągłych ognistych jam.

- Gdybyś mógł to nazwać, mógłbyś to zapewne ujarzmić, mały czarnoksiężniku. Może będę umiał zdradzić ci jego imię, kiedy ujrzę to z bliska. A to się zbliży, jeśli zaczekasz u brzegów mojej wyspy. To się zjawi wszędzie tam, dokąd ty przybędziesz. Jeśli nie chcesz, aby to się zbliżyło, musisz przed nim uciekać. I mimo wszystko będzie to szło w ślad za tobą. Czy chciałbyś znać jego imię?

Ged znów stał w milczeniu. Nie umiał odgadnąć, skąd smok dowiedział się o uwolnionym przezeń cieniu, ani też skąd może znać imię cienia. Arcymag powiedział kiedyś, że cień nie ma imienia. Lecz smoki mają swoją własną mądrość i stanowią rasę starszą niźli człowiek. Niewielu ludzi potrafi się domyślić, co smok wie i skąd się tego dowiedział; ci nieliczni to Władcy Smoków. Dla Geda tylko jedno było pewne: choć smok mógł rzeczywiście mówić prawdę, choć byłby w samej rzeczy zdolny wyjawić istotę i mię owego cienia i w ten sposób dać Gedowi prawdę, czynił to wyłącznie dla swych własnych celów.

- Bardzo rzadko się zdarza – powiedział wreszcie młodzieniec – aby smoki chciały wyświadczać ludziom przysługi.

- Ale jest rzeczą bardzo zwyczajną – odparł smok – że koty bawią się myszami, zanim je zabiją.

- Ja jednak nie przybyłem tu, aby się bawić, czy też być czyjąś zabawką. Przybyłem, aby dobić z tobą targu.

Szpic smoczego ogona, ostry jak miecz, ale pięciokrotnie od miecza dłuższy, wygiął się łukowato ku górze jak ogon skorpiona ponad pokrytym łuską niczym kolczugą grzbietem smoka, wznosząc się wyżej niźli wieża. Smok przemówił oschle:

- Ja nie dobijam z nikim targu. Ja biorę. Co takiego możesz mi zaofiarować, czego  nie potrafiłbym odebrać ci, kiedy tylko zechcę?

- Bezpieczeństwo. Twoje bezpieczeństwo. Przysięgnij, że nigdy nie polecisz na wschód od Pendoru, a ja przysięgnę, ze pozostawię cię bez szwanku. (…)

- Ofiarujesz mi bezpieczeństwo? Grozisz mi? Czym?

- Twoim imieniem, Yevaud.

Głos Geda zadrżał przy wymawianiu tego imienia, lecz wypowiedział je wyraźnie i głośno. Na jego dźwięk Stary Smok zamarł w bezruchu.(…)

- Nasze siły są równe, Yevaud. Ty masz swoją moc: ja znam twoje imię. Zawrzesz ze mną układ? (…)

- Wiem, czego chcesz czarnoksiężniku. Ja także mogę ofiarować ci bezpieczeństwo, bo wiem, co może cię ocalić. Znam to jedno, co może cię ocalić. Okropność idzie twoim śladem. Zdradzę ci jej imię.

Serce Geda zabiło mocniej; zacisnął w dłoni laskę, stojąc równie nieruchomo ja smok. Przez chwilę walczył z nagłą, wstrząsającą nim nadzieją. To nie o własne życie się targował. Mógł mieć nad smokiem jedną, i tylko jedną przewagę. Odsunął nadzieję i uczynił to, co uczynić musiał.

- Nie tego żądam, Yevaud.

 Gdy wymawiał imię smoka, było to, jakby trzymał olbrzymiego potwora na delikatnej, cienkiej smyczy, zaciskając ją na jego gardzieli. Mógł wyczuć odwieczną złośliwość i znajomość ludzi w spojrzeniu smoka, które na nim spoczywało, mógł widzieć stalowe szpony, każdy długości ludzkiego przedramienia, twardą jak kamień skórę, niszczący ogień, który czaił się w smoczej gardzieli; a jednak wciąż się zaciskała.

Ged znów przemówił:

- Yevaud! Przysięgnij na swoje imię, że ty ani twoi synowie nie zjawicie się na Archipelagu.

Płomienie buchnęły nagle jasno i głośno ze smoczej paszczy i smok odezwał się:

- Przysięgam na swoje imię!

Cisza zapadła na wyspie i Yevaud spuścił swój wielki łeb.

                               Ursula K. Le Guin, Czarnoksiężnik z Archipelagu, przeł. S. Barańczak, Gdańsk 1991.

1.Co jest celem Geda?

2. Jaką moc ma wzrok smoka?

3. Co oznacza określenie lepkie spojrzenie? Jaki to środek stylistyczny?

4. Jaką funkcję w opisie laski Geda pełnią porównania?

 5. Jaką postawę smoka wobec Geda oznacza zwrot mały czarnoksiężniku?

 6. Co sprawia, że smok zmienia sposób zwracania się do Geda? Na czym ta zmiana polega i o czym świadczy? 

7. Opisz charakter smoka. Które  jego cech są inne niż w  przypadku stereotypowych wyobrażeń tych stworów?

8. Wybierz jedną z cech smoka i uzasadnij, na jakiej podstawie można mu tę cechę przypisać.

9. W jaki sposób smok próbuje manipulować Gedem? Podaj dwa przykłady.

10. Dlaczego nazwanie smoka jego imieniem zmusiło go do uległości?

11.Czarnoksiężnika z Archipelagu znano pod różnymi imionami. Wyjaśnij, kto i w jakich okolicznościach używał w stosunku do bohatera każdego z trzech jego imion.

12. Wyjaśnij, jakie znaczenie w życiu Geda odegrali Kargowie, Ogion i Vetch.

13. Porównaj postawę Geda podczas spotkania ze smokiem i podczas przywołania cienia. Wypełnij tabelkę.                           

 

Spotkanie ze smokiem  

Pojedynek z Jasperem

Cel, który chciał osiągnąć

 

 

 

Cechy charakteru, którymi się wykazał

 

 

 

Skutek podjętych działań

 

 

 

14. Jakie imię nosi cień? O czym to świadczy?

Powrót na wyspę Gont

Ged unosił się na sokolich skrzydłach, spoglądał sokolimi oczyma i, zapominając swoje własne myśli, znał w końcu tylko to, co zna sokół: głód, wiatr, szlak, którym leci.

  Przyleciał do właściwej przystani. Niewielu było ludzi na Roke, a tylko jeden na wyspie Gont, który mógł przywrócić mu postać ludzką.

   Ged był oszołomiony i milczący, gdy się obudził. Ogion nie odzywał się do niego, lecz karmił go mięsem i poił wodą, pozwalał mu siedzieć zgarbionemu przy ogniu, ponuremu jak wielki, zmęczony, posępny sokół. Z nadejściem nocy Ged zasnął. Trzeciego dnia z rana podszedł do kominka, przy którym siedział zapatrzony w płomienie mag, i odezwał się: 

- Mistrzu…

- Witaj, chłopcze – powiedział Ogion.

- Wróciłem do ciebie tak samo, jak cię opuściłem: jako głupiec – powiedział młodzieniec głosem szorstkim i ochrypłym. Mag uśmiechnął się z lekka, dał znak Gedowi, aby usiadł po drugiej stronie kominka, a sam zabrał się do parzenia ziół dla nich obu. (…)

Wreszcie Ged odezwał się:

- Przybyłem tu po radę, nie po schronienie, Mistrzu. Nie chciałbym sprowadzać tego cienia na ciebie, lecz on wkrótce tu się zjawi, jeśli zostanę. Niegdyś przegnałeś go właśnie z tej izby…

 - Nie; to było tylko jego przeczucie, cień cienia. Teraz nie potrafiłbym go odegnać. Tylko ty mógłbyś to zrobić.

- Ale ja jestem na razie bezsilny. Czy jest miejsce, gdzie… - Jego głos zamarł, zanim zadał pytanie.

- Nie ma bezpiecznego miejsca – powiedział łagodnie Ogion. – Nie przeistaczaj się ponownie, Ged. Cień usiłuje zniszczyć twoją prawdziwą istotę. Omal tego nie uczynił, gdy wpędził cię w istotę sokoła. Nie, nie wiem, dokąd powinieneś się udać. Jednakże wiem coś o tym, co powinieneś zrobić. Trudno mi mówić ci o tym.

   W milczeniu Geda było żądanie prawdy, więc Ogion powiedział w końcu: 

- Musisz zawrócić.

- Zawrócić?

- Jeśli będziesz szedł przed siebie, jeśli nie przerwiesz ucieczki – dokądkolwiek uciekniesz, wszędzie napotkasz niebezpieczeństwo i zło, ono bowiem cię popycha, ono wybiera dla ciebie drogę. To ty musisz wybierać. To ty musisz poszukać tego, co ciebie szuka. Musisz ścigać to, co ciebie ściga.

Ged nic nie powiedział.

 - Nadałem ci imię u źródeł Rzeki Ar – mówił mag – nad strumieniem, który spływa z gór do morza. Człowiek może poznać cel, do którego zmierza – ale nie potrafi go poznać, jeśli nie odwróci się, jeśli nie powróci do swego początku i nie zawrze tego początku w swoim istnieniu. Jeśli nie chce być patykiem porwanym przez wir i pochłoniętym przez prąd, sam musi być owym prądem, całym, od źródła aż do pogrążenia się w morze.

                        Ursula K. Le Guin, Czarnoksiężnik z Archipelagu, przeł. S. Barańczak, Gdańsk 1991.

1. Przy każdej odpowiedzi zaznacz TAK / NIE / NIE DA SIĘ OKRESLIĆ.

Przemiana w sokoła:     

a) uratowała Gedowi życie          TAK NIE NIE DA SIĘ OKREŚLIĆ 

b) świadczyła o dużej mocy Geda. TAK NIE NIE DA SIĘ OKREŚLIĆ 

c) pokazała możliwości wykorzystania magii dla rozrywki. TAK NIE NIE DA SIĘ OKREŚLIĆ 

d) była realizacją marzeń Geda o lataniu. TAK NIE NIE DA SIĘ OKREŚLIĆ 

e) była niebezpieczna dla osobowości Geda. TAK NIE NIE DA SIĘ OKREŚLIĆ 

2. Słowa Geda „Wróciłem do ciebie tak samo, jak cię opuściłem: jako głupiec” świadczą o tym, że… (dokończ) 

3. Jakie były motywy decyzji Geda, gdy jako młodzieniec opuszczał Ogiona?

4. Kto według Ogiona może zwyciężyć w walce z cieniem?

5. Ogion przestrzega Geda przed tym, żeby nie był „patykiem porwanym przez wir”. Nazwij ten środek stylistyczny i wyjaśnij jego 

sens. 

6. Czego Ogion nauczył Geda o zasadach posługiwania się magią?  

7. Po pojedynku Geda z cieniem Vetch zaczynał rozumieć prawdę: Ged ani nie został pokonany, ani nie zwyciężył.  Co oznacza to 

stwierdzenie?

8. Co zmieniło się w postawie Geda wobec cienia po spotkaniu z Ogionem? 

9. Co decyduje o przynależności „Czarnoksiężnika z Archipelagu” do literatury fantasy?

Zaznacz wszystkie poprawne odpowiedzi.

A. Stworzenie rozbudowanego, alternatywnego świata.

B. Samotność głównego bohatera.

C. Duża rola magii w życiu bohaterów.

D. Obecność trolli, elfów, krasnoludów.

E. Szczęśliwe zakończenie.

10. Stanisław Lem napisał o „Czarnoksiężniku z Archipelagu”: Jest to opowieść o naukach pobieranych przez młodzieńca z wymyślonej krainy u fikcyjnych mędrców władających fantastycznym kunsztem czarnoksięskim. Zarazem jest to opowieść realistyczna…” Wyjaśnij, na czym polega realizm „Czarnoksiężnika z Archipelagu”.

11. Uzupełnij tabelę, wpisując motywy decyzji Geda i ich konsekwencje .

12. „Wpłynęli do portu Ismay w cichy, ciemny wieczór: wkrótce zaczął padał śnieg. Przycumowali łódź „Bystre Oko", która zaniosła ich do wybrzeży królestwa śmierci i z powrotem, a potem poszli pod górę wąskimi uliczkami do domu czarnoksiężnika.” Co wydarzyło się później? Napisz dalszy ciąg losów Geda w formie opowiadania fantasy.

 

IIa Na planie filmowym

27 maja W świecie X muzy

Zadania dla grup:

1. Przygotuj zestaw trzech pytań z odpowiedziami, dotyczacych wyznaczonego gatunku filmowego.

2. Zaprezentuj informacje na temat danego gatunku.

3. Na piątek przygotuj prezentacje sylwetki reżysera będącego mistrzem gatunku.

4. Na piątek wybierz pięciominutowy fragment filmu reprezentującego wyznaczony gatunek i przygotuj pytania, które pomogą widzom zrozumieć specyfikę tego rodzaju twórczości filmowej. 

28 maja Na planie filmowym

1. Jak przebiega praca na planie filmowym? Wypowiedż Juliusza Machulskiego. 

Dyskusja: Jaka jest rola producenta? Czym zajmuje się reżyser, na jakie etapy dzieli się jego praca? Co jest zadaniem scenarzysty? W jakich sytuacjach potrzebny jest na planie filmowym?  Jak idea kina producenckiego realizowana jest w praktyce w polskim kinie?

2. Film jako efekt pracy zespołowej Wypowiedź Waldemara Krzystka

Kto ma decydujący w plyw na to, czy film będzie dobry, czy zły? Jakich innych członków ekipy filmowej wymienia Waldemar Krzystek? Jak widzi ich rolę?

3. Przygotuj krzyżówkę interaktywną, stanowiącą podsumowanie dzisiejszej lekcji.

Sprawdź się! Milionerzy

Zadanie domowe: Wypełnij kartę pracy znajdującą się tu: klik

29 maja

Kino gatunków - prezentacja

2 czerwca

Krytyk czy krytykant? Jak napisać dobrą recenzję filmową.

1. Wypowiedź Pawła Mossakowskiego 

Jaki jest cel recenzji filmowej? Czego należy unikać? Co wyróżnia dobrą recenzję?

2. Napisz "Poradnik recenzenta" i porównaj z pełnym zestawieniem

3. Na podstawie słowniczka napisz dwa pytania do Kahoota. 

4. Napisz bardzo dobrą recenzję dowolnego filmu, uwzględniając jego cechy gatunkowe. (prześlij elektronicznie do piątku 5 czerwca do godziny 14.00)

 

6a Hobbit, czyli tam i z powrotem

26 maja 2015

Witajcie w Hobbitonie.

1. Drzewo genealogiczne Bilba Bagginsa.

2. Plan norki Bilba wg opisu z pierwszego rozdziału.

3. Wyobraź sobie kuchnię w domu Bilba i opisz ją.

4.Ogłoszenie o sprzedaży domu bilba w rubryce "Nieruchomości".

Oto Bilbo Baggins.

1. Jesteś (1) Gandalfem (2) Gollumem (3) Elrondem (4) Thorinem (5) Smaugiem (6) Thranduilem. Przeprowadź wywiad z Bilbem.

2. Co naprawdę się wydarzyło? Kartka z pamiętnika Bilba, przestawiająca dowolne wydarzenie z jego punktu widzenia.

3. Charakterystyka Bilba z punktu widzenia innego bohatera lektury.

 

Zagadka Golluma

1. Kim jest Gollum? Co wiadomo o jego trybie życia? Notatka do Encyklopedii Czarodziejów.

2. Dlaczego Bilbo  nie zabił Golluma? Napisz w jego imieniu list do Gandalfa.

3. Przygotuj dla kolejnego pechowca zestaw trzech zagadek, które pozwoliłby mu ocalić swoje życie w czasie spotkania z Gollumem.  Przynajmniej jedna z nich musi być rymowana. 

8 i 9 czerwca

Biuro Podróży "Gandalf"

1. Plakat reklamowy.

2. Reklama radiowa lub telewizyjna.

3. Witryna internetowa lub stona na fb (lub fakebook).

4. Oferta w trzech wariantach. 

5. Opis krajobrazu.

6. Sprawozdanie z wycieczki fakultatywnej. 

7. Kartka pocztowa.

8. Przepis na lokalną potrawę.

9. Wywiad z lokalnym celebrytą. 

10. Regulamin i warunki uczestnictwa. 

11. Fotoreportaż (może być rysunkowy). 

Smaug Travel 

Elrond Travel

Thranduil Travel 

 

11 i 12 czerwca

Wypracowanie klasowe

 

15 czerwca przynosimy zeszyciki, słowniki, kredki i zaczynamy tworzyć! 

IIa Miłość niejedno ma imię

19 maja

Temat: Miłość silniejsza niż śmierć. Mit o Orfeuszu i Eurydyce.

20 maja

Temat: Zmierzając ku doskonałości. Hymn o miłości św. Pawła.

21 maja

Temat: Miłość w świetle mitologii i Biblii.

Zeszyt ćwiczeń: ćw. 1, 2, 3, 5 i 6 ze stron 69-71 oraz ćw. 1, 2, 3, 6, 7 i 8 ze stron 73-75.

Zadanie domowe do wyboru: zestaw dotyczący obrazu Caravaggia (ćw.7 ze str. 71-72 oraz opis) lub zestaw dotyczący obrazu Corota (ćw. 4 ze str. 74 oraz opis). Uwaga: w opisie obrazu użyj czterech z poniższych zwrotów: pierwszy plan, wyeksponowane, kompozycja, kolorystyka, nastrój.

22 maja

Temat: Miłość i miłosierdzie. Przypowieść o synu marnotrawnym.

1. Co to jest przypowieść? Podaj znane Ci przykłady i sformułuj definicję.

2. Przeczytaj przypowieść o synu marnotrawnym ze str. 198.

3. Analiza znaczeń dosłownych przypowieści: zadania 1-5 ze strony 200.

4. Interpretacja przypowieści: zadania 6-8 ze strony 200.

Zadanie domowe: Napisz własne opowiadanie o wybaczaniu. Może to być utwór realistyczny, ale także baśń lub legenda. Pamietaj o wyrazistej puencie. 

 

.

4a Charlie i fabryka czekolady.

Lektura: Charlie_i_fabryka_czekolady.pdf

Film

Kahoot

Praca w grupach

21 maja 2015 Temat: Charlie i jego rodzina.

1. Narysuj drzewo genealogiczne rodziny Charliego.

2. O czym marzy Charlie? Napisz w jego imieniu list do Świętego Mikołaja.

3. Przepis na pyszny kapuśniak lub smakowitą jajecznicę. 

 

22 maja 2015 Temat:  Pomagamy panu Wonce w kampanii reklamowej.

1. Plakat promujący jeden wyjątkowy wynalazek pana Wonki. 

2. Nagranie komunikatu reklamowego dla radia (od 30 do 60 sekund). 

3. Regulamin konkursu dla dzieci. 

4. Reklama prasowa.

 

26 maja 2015

Jak poradzić sobie z bardzo niegrzecznym dzieckiem?

1. Wybierz jednego z bohaterów (Augustus Gloop, Veruca Salt, Mike Teavee, Violet Beauregarde) i napisz jego charakterystykę. (kto to jest, jak wygląda, jak sie zachowuje i co myślisz o tej postaci).

2. Jako pan Wonka napisz do rodziców wybranego bohatera list z dobrymi radami na temat zachowania dziecka. 

3. Wymyśl, jakie były dalsze losy wybranego bohatera,i napisz krótkie opowiadanie ze szczęśliwym zakończeniem. 

 

27 maja

W fabryce czekolady

1. Narysuj wybrane pomieszczenie według opisu w książce.

2. Wyobraź sobie gabinet pana Wonki i opisz go.

3. Przepis na nowy produkt.

4. Regulamin pracy dla Umpa-Lumpów.

5. Wywiad z panem Wonką.

6 Kartka z pamiętnika jednego z gości dotycząca wrażeń ze zwiedzania fabryki.

7. Ilustrowany artykuł na temat historii fabryki.

8. Opis i instukcja nowej maszyny. 

 

Wybierz trzy zadania i napisz je (każde na jedną stronę)

28 maja

Cały rozdział tylko dla mnie!

1. Plan wydarzeń. 

2. Streszczenie w sześciu zdaniach.

3. Trzy pytania dotyczące treści rozdziału.

4. Ilustracja.

 

"Charlie i fabryka czekolady" - wypracowanie klasowe. 

  1. Gdybym to ja znalazła talon... Opowiadanie z dialogiem. 

  1. Dalsze losy Charliego i jego fabryki. Opowiadanie z dialogiem. 

  1. Sprawozdanie z klasowej wycieczki po fabryce czekolady. 

  1. Umpalandzie. Opis z opowiadaniem. 

  1. Pamiętnik małego Williego Wonki 

Wybieracie jeden temat i przepisujecie go. Pracujecie dziś i jutro tylko w klasie. Każda praca musi zająć przynajmniej trzy strony.  

 

4a O zdaniu wiemy już (prawie) wszystko.

Zestaw pytań:

1. Na jakie pytania odpowiada orzeczenie? (co robi? co się dzieje?)

2. Na jakie pytania odpowiada podmiot? (kto? co?)

3. Kiedy w zdaniu pojedynczym stawiamy przecinek? (Kiedy coś wymieniamy, między określeniami odpowiadającymi na te same pytania).

4. Wskaż w zdaniu podmiot i orzeczenie. (Charlie Bucket zaciekawiony rozejrzał się po ogromnej hali.)

5.  Wskaż w zdaniu grupę podmiotu i grupę orzeczenia. (Charlie Bucket zaciekawiony rozejrzał się po ogromnej hali.)

6. Jak rozpoznać zdanie pojedyncze? (Ma tylko jedno orzeczenie).

7. Jak się nazywa zdanie, które ma więcej niż jedno orzeczenie? (Zdanie złożone).

8. Z czego składa się zdanie pojedyncze nierozwinięte? (Z orzeczenia i ewentualnie jeszcze podmiotu, bez dodatkowych okresleń). 

Zestaw zadań:

Wskaż podmiot, orzeczenie, grupę podmiotu, grupę orzeczenia oraz narysuj wykres.

1. Charlie Bucket zaciekawiony rozejrzał się po ogromnej hali.

2. Augustus Goob wpadł do czekoladowej rzeki. 

3. Charlie codziennie przechodził obok bramy fabryki czekolady.

4. Nad rzeką czekolady kłębiła sie teraz gęsta mgła.

5. Pan Wonka podskakiwał niecierpliwie na rufie.

6. Dwoje nieposłusznych dzieci zniknęło.

7. Grzeczne cukierki oczekują na gości.

8. Wszystkie drużyny koszykówki będą się bić o niego!

 

Temat: Gdzie postawić przecinek? 

 

Był ciepły, wiosenny wieczór. Siedzieliśmy wszyscy przed domem: ja, mama, tata, ciocia Ania i moja kuzynka Ala. Słychać było tylko świergotanie wróbli, nawoływanie kukułek, szelest świerszczy i... Nagle wszystko zagłuszył nieoczekiwany huk. Przypominał grzmot, odgłos walącego się budynku, a może nawet wybuch. 

Zerwaliśmy się na równe nogi i pobiegliśmy w stronę domu. Po drodze przewracaliśmy krzesła, stołeczki i porozrzucane wszędzie zabawki. W drzwiach zderzyliśmy się z babcią, dziadziem i wujkiem Leszkiem. Weszliśmy do przedpokoju. Na samym środku siedział mój drugi kuzyn, dwuletni KrzyśUśmiechał się szeroko, a za jego plecami piętrzyły się buty, szaliki, kapelusze, nieużywany sprzęt kuchenny i stare, pożółkłe czasopisma. Krzyś to wszystko wyrzucił z szafki i tym właśnie narobił tyle hałasu.

6a "Harry Potter i kamień filozoficzny"

Tekst, film, quiz

ZADANIA

Wyjaśnij...

  1. Tytuł powieści.
  2. Co stało się z rodzicami Harry'ego?
  3. W jaki sposób Harry znalazł się u Dursleyów?
  4. Dlaczego Harry był sławny? Jak okazywano mu uznanie?
  5. Na czym polegały przygotowania Harry'ego do nauki w Hogwarcie?
  6. Czego dowiadujemy się z tej części o Voldemorcie?
  7. W jaki sposób Harry dostał się do Hogwartu?
  8. Kim był Nicholas Flamel?
  9. Co Harry zobaczyłw Zwierciadle?
  10. Kto był "czarnym charakterem" tej powieści?

 

Napisz...

  1. Ogłoszenie o naborze do Hogwartu.
  2. List, jaki Harry otrzymał z Hogwartu.
  3. Charakterystykę każdego z domów Hogwartu.
  4. Charakterystykę Harry'ego z punktu widzenia wuja Vernona.
  5. Kartkę z pamiętnika wybranego bohatera.
  6. Opis Zakazanego Lasu.
  7. Podsumowanie roku szkolnego do kroniki Hogwartu.

 

Wykonaj...

  1. Grę związaną z powieścią.
  2. Plakat z drzewem genealogicznym Harry'ego.
  3. Plakat z wizerunkiem i opisami wszystkich nauczycieli uczących w Hogwarcie.
  4. Planszę ukazującą świat przedstawiony powieści.
  5. Poradnik "Wychowanie i pielęgnacja smoków".

 

Przedstaw...

  1. Scenkę"Kolacja w domu Dursleyów".
  2. Dzieje Hagrida.
  3. Reklamę Nimbusa 2000.
  4. Zasady gry w quidditcha.
  5. Wybraną lekcję w Hogwarcie.

 

GALERIA

            

 

Klasa 5a wędruje śladami Stasia i Nel

Zaczynamy kolejną przygodę z lekturą: tym razem jest to "W pustyni i w puszczy" Henryka Sienkiewicza.

Pierwsza misja polega na stworzeniu interaktywnej mapy:

II a "Romeo i Julia" Williama Szekspira

Tekst dramatu

Spektakl Teatru Telewizji

Film z 1996 roku

10 pytań przed omówieniem lektury
 

Szekspir i jego dzieło.

  1. Co wiadomo o autorze „Romea i Julii? Obejrzyj fim i na jego podstawie sporządź notatkę. 

Premiera w „The Globe”.

  1. Napisz skierowane do królowej zaproszenie na premierę "Romea i Julii".
  2. Czym różni się afisz teatralny od plakatu? Przeanalizuj i zapisz wnioski.         
  3. Zaprojektuj afisz, uwzględniając te różnice.
  4. Napisz sprawozdanie z premiery, korzystając z materiału pomocniczego.

 

Materiał pomocniczy: fragment książki „Historia teatru”, red. J. R. Brown, Świat Książki, Warszawa 1999.

Teatr elżbietański

Po zakazie urządzania przedstawień w kościołach i na dziedzińcach kościelnych początkowo sztuki grywano na dziedzińcach zajazdów. Wokół zabudowań oberży otaczających dziedziniec szły galeryjki, na których siadywała publiczność. Z czasem w Londynie powstały pierwsze teatry. Budowano je zwykle poza granicami miasta. Pierwszym powodem była ostrożność, by nie wpaść w kolizję z miejskim prawem, a drugim – by nie mieć do czynienia z purytanami, którzy reprezentowali spory odłam wśród londyńczyków i zwalczali teatr jako niemoralną rozrywkę.

Teatr był okrągłą lub wieloboczną budowlą, w jednej jej części – na podwyższeniu – znajdowała się platforma wybiegająca daleko w głąb parteru. Miejsca na dole były najtańsze. Stojąca publiczność rekrutowała się spośród najbiedniejszych mieszkańców. Wszyscy głośno komentowali grę aktorów, jedli, kłócili się i zaśmiecali wyłożone słomą czy trzciną klepisko. Wokół biegły galerie dla mieszczańskiej dostojniejszej publiczności.

Na scenie siadywała szlachta i złota młodzież, przeszkadzając aktorom w grze. W głębi sceny znajdowała się nadbudówka, galeryjek o dwóch albo trzech kondygnacjach, nad którą znajdował się dach albo rozciągnięte płótno. Na dole pod galeryjką znajdowały się drzwi dla aktorów, bowiem aktorek jeszcze nie było, role kobiece grywali młodzi chłopcy. Na dole parterowa komnata mogła służyć jako sala tronowa czy balowa, na pierwszym piętrze nad nią znajdująca się komnatka mogła przedstawiać albo balkon wiodący do pokoju Julii, albo taras pałacu, pokład okrętu, okno więzienia. Na szczycie tuż pod sklepieniem było jeszcze jedno pomieszczenie zwane niebem, skąd spuszczano chłopców przedstawiających anioły czy duchy.

W podłodze sceny drzwi wiodące do piwnicy miały przedstawiać bramy piekieł lub wejście do grobowca. Dekoracji żadnych nie było. Włożenie opończy czy kapelusza, jak w starożytnym teatrze, oznaczało wybieranie się w podróż. Brak dekoracji rekompensowały inne charakterystyczne cechy teatru elżbietańskiego, przede wszystkim wizualne, a więc bogate kostiumy, sceny masowe, wypełnione tłumem aktorów, ruch i żywa akcja dramatyczna. Teatr elżbietański to teatr wielkiej poezji i patosu.

Dwie rodziny, dwa wrogie obozy, dwoje zakochanych.

  1. Jak zaczęła się waśń między rodzinami Capuletti i Montecchi?
  2. W jakich okolicznościach bohaterowie się poznali?
  3. Które sceny przynoszą wyznania uczuć?
  4. Przedstaw w punktach przebieg wątku miłosnego.
  5. Jaka była rola ojca Laurentego?
  6. Co o miłości Romea i Julii myśleli ich rodzice? Przyjaciele? Znajdź i przedstaw cytaty.
  7. Zredaguj list Romea z opisem uczuć i przeżyć. Wybierz samodzielnie, w którym momencie rozwoju akcji został on napisany.

 

 Po prostu miłość.

  1. List Romea z opisem uczuć i przeżyć. Odczytanie zadania domowego.
  2. Jakie znasz utwory opowiadające o miłości dwojga ludzi, którzy z jakichś powodów nie mogą być razem? Podaj tytuł i napisz streszczenie.
  3. "A gdyby mieli żyć długo i szczęśliwie…" Napisz opowiadanie osadzone w świecie przedstawionym sztuki Szekspira zakończone happy endem. Pamiętaj o poprawnym zapisie dialogów. Wymyśl własny tytuł.
  4. Zamiast zadania 3: "Romeo i Julia, Kraków 2015". W formie opowiadania z dialogiem przedstaw losy bohaterów przeniesionych w czasy współczesne. Wymyśl własny tytuł.

 

"Romeo i Julia" jako dramat

Powtórka

1. Co to jest dramat jako rodzaj literacki? Kto opowiada o wydarzeniach? Jak one się łączą? Jak nazywamy wypowiedzi postaci w dramacie? Na jakie części jest on podzielony?

2. Wskaż wydarzenia, stanowiące zawiązanie akcji, perypetie, punkt kulminacyjny i rozwiązanie akcji.

3. Zadanie dla grup: na podstawie przydzielonego aktu napiszcie streszczenie, opowiadanie z narracją pierwszoosobową oraz przygotujcie inscenizację wybranej sceny.

Trzy razy Julia

Przeanalizuj trzy utwory, których bohaterką jest Julia. Co czuje? Jak wyraża swoje uczucia? W kim jest zakochana? Jakie ma cechy charakteru? Jakie są jej pragnienia?

1.Julia Williama Szekspira – fragment „Romea i Julii”

Pędźcie, ognistokopyte rumaki,

Ku państwom Feba; oby nowy jaki

Faeton dodał wam bodźca i rączej

Pognał was owdzie, gdzie się szlak dnia kończy!

Wierna kochankom nocy, spuść zasłonę,

 

By się wznieść mogły oczy w dzień spuszczone

I w te objęcia niedostrzeżonego

Sprowadź, ach! sprowadź mi Romea mego!

Miłości świeci pod twą czarną krepą

Jej własna piękność, a jeśli jest ślepą,

 

Tym stosowniejszy mrok dla niej. O nocy!

Cicha matrono, w ciemnej twej karocy

Przybądź i naucz mię niemym wyrazem,

Jak się to traci i wygrywa razem

Wśród gry niewinnej dwojga serc dziewiczych;

 

Skryj w płaszcza twego zwojach tajemniczych

Krew, co mi do lic bije z głębi łona;

Aż nieświadoma miłość, ośmielona,

Za skromność weźmie czyn swej świadomości.

Przyjdź, ciemna nocy! Przyjdź, mój dniu w ciemności!

 

To twój blask, o mój luby, jaśnieć będzie

Na skrzydłach nocy, jak pióro łabędzie

Na grzbiecie kruka. Wstąp, o, wstąp w te progi!

Daj mi Romea, a po jego zgonie

Rozsyp go w gwiazdki! A niebo zapłonie

 

Tak, że się cały świat w tobie zakocha

I czci odmówi słońcu. Ach, jam sobie

Kupiła piękny przybytek miłości,

A w posiadanie jego wejść nie mogę;

Nabytą jestem także, a nabywca

 

Jeszcze mię nie ma! Dzień ten mi nieznośny

Jak noc, co święto jakowe poprzedza,

Niecierpliwemu dziecku, które nowe

Dostało szaty, a nie może zaraz

W nie się przystroić.

 

2. Julia Haliny Poświatowskiej - *** [Jestem Julią]

Jestem Julią

mam lat 23

dotknęłam kiedyś miłości

miała smak gorzki

jak filiżanka ciemnej kawy

wzmogła

rytm serca

rozdrażniła

mój żywy organizm

rozkołysała zmysły

odeszła

 

Jestem Julią

na wysokim balkonie

zawisła

krzyczę wróć

wołam wróć

plamię

przygryzione wargi

barwą krwi

nie wróciła

 

Jestem Julią

mam lat tysiąc

żyję

 

3.Julia Agnieszki Osieckiej – Kochankowie z ulicy Kamiennej

 

Oczy mają niebieskie i siwe,

dwuzłotówki w kieszeniach na kino,

żywią się chlebem i piwem,

marzną im ręce zimą:

 

Kochankowie z ulicy Kamiennej

pierścionków, kwiatów nie dają.

Kochankowie z ulicy Kamiennej

wcale Szekspira nie znają.

Kochankowie z ulicy Kamiennej.

 

Wieczorami na schodach i w bramach,

dotykają się ręce spierzchnięte,

trwają tak czasem aż do rana,

kiecki są stare i zmięte.

 

Kochankowie z ulicy Kamiennej

tramwajem jeżdżą w podróże.

Kochankowie z ulicy Kamiennej

boją się gliny i stróża.

Kochankowie z ulicy Kamiennej.

 

Aż dnia pewnego biorą pochodnie,

w pochód ruszają, brzydcy i głodni.

"Chcemy Romea - wrzeszczą dziewczyny -

my na Kamienną już nie wrócimy".

"My chcemy Julii - drą się chłopaki -

dajcie nam Julię zbiry, łajdaki".

Idą i szumią,

idą i krzyczą,

amor szmaciany płynie ulicą...

 

...Potem znów cicho,

potem znów ciemno,

potem wracają znów na Kamienną.            

 

Romeo i Julia – Analiza, interpretacja, opis plakatu filmowego.

 

Który z poniższych plakatów najbardziej do Ciebie przemawia? Zastanów się nad jego kompozycją, sensem doboru obrazów, kolorystyką. Jakich symboli użył artysta? Jakie istotne elementy kompozycji dostrzegasz? Czego o filmie lub przedstawieniu możesz się dowiedzieć, analizując warstwę plastyczną plakatu? Opisz go, używając fachowego słownictwa. Przedstaw swoją opinię.

       

Klasa 5a na Olimpie

       

Cała galeria

Tak właśnie wyglądała nasza skromna "uczta bogów", na której pojawili się także herosi i zwykli śmiertelnicy. Każdy się przedstawiał, opowiadał o swoich przygodach, prezentował atrybuty. Pojawiały się całe rodziny (na przykład Demeter z córką i zięciem, a właściwie bratem), najwięcej oczywiście było dzieci Zeusa. Spotkanie miało charakter składkowy, każdy przyniósł coś do jedzenia i picia i częstował tym innych. A potem okazało się, że naprawdę bardzo dużo zapamiętaliśmy.

A czy wy chcecie się sprawdzić? Zagrajcie! Quiz

IIa "Kto miłości nie zna, ten żyje szczęśliwy..." czyli, rzecz jasna, o składni

Na początek same podstawy:

   

Gra - rozpoznawanie

Zeszyt ćwiczeń cz. 1 str. 76-80

Zdania współrzędnie złożone:

Wszystkie informacje z przykładami

Ćwiczenia

Rozpoznawanie - gra, wykresy i quiz

Zeszyt ćwiczeń cz.1 str.87-90

Zdania podrzędnie złożone: 

Zdania podrzędne przydawkowe - Zeszyt ćwiczeń cz 1. str. 97-99

 

Klasa 4a - "Opowieści z Narnii"

ROZDZIAŁ I Łucja zagląda do szafy

 9 IV 2015 Wybieramy sie do Narnii

1. Wyobraź sobie, że jesteś Profesorem. Przedstaw się.

2. Podaj trzy dowody na to, że dom Profesora jest duży.

3. Jakie rozrywki mogły znaleźć dzieci w nowym domu?

4. Narysuj plan piętra opisanego w I rozdziale (tekst obok ilustracji, zaczynający się od słów "Wszyscy na to przystali...")

5. Wypisz przymiotniki nazywające uczucia Łucji. Utwórz od nich rzeczowniki (zmartwiona ->zmartwienie).

6. Pierwsze spotkanie. Kartka z pamiętnika Łucji lub fauna. Użyj pięciu rzeczowników lub przymiotników nazywających uczucia. 

ZADANIE DOMOWE: Dzieci piszą pierwszy list do rodziców. 

 

ROZDZIAŁ II Co Łucja tam zobaczyła

10 IV 2015 Spotkanie z panem Tumnusem

1. Co oznaczają określenia "Córka Ewy" i "Syn Adama"?

2. Wypisz z dialogu między Łucją a Tumnusem zwroty, które świadczą, że są to osoby bardzo uprzejme i dobrze wychowane.

3. Narnia - notatka do "Encyklopedii geograficznej".

4. Wybierz jedną z potraw podanych przez pana Tumnusa i napisz przepis.

5. Dlaczego pan Tumnus się rozpłakał?

6. Jak Biała Czarownica mogła ukarać fauna?

ZADANIE DOMOWE. O czym mógł opowiedzieć pan Tumnus przy kominku? Wymyśl historię o nimfach i napisz opowiadanie.

 

ROZDZIAŁ III Edmund wchodzi do szafy oraz ROZDZIAŁ IV Ptasie mleczko

10 IV 2015 Kłopoty z Edmundem

1. Dlaczego rodzeństwo nie uwierzyło Łucji? Podaj dwa powody.

2. Jak bezpiecznie bawić się w chowanego? Napisz instrukcję dla Edmunda.

3. Kim była pani jadąca na saniach? W jaki sposób wyróżniała się wyglądem?

4. Co szczególnie interesowało Białą Czarownicę w trakcie rozmowy z Edmundem?

5. W jaki sposób zachęciła Edmunda do przyprowadzenia rodzeństwa?

6. Jakie punkty orientacyjne Biała Czarownica wskazała Edmundowi? 

7. Dlaczego Edmund dziwnie się zachowywał po spotkaniu Łucji?

ZADANIE DOMOWE: Jako Edmund napisz do Białej Czarownicy list, w którym wyjaśnisz jej, dlaczego jednak nie przyprowadzisz do zamku rodzeństwa. 

Na poniedziałek 13 kwietnia napisz opowiadanie albo list. Wybierz tylko jedno zadanie! 

 

ROZDZIAŁ V Z powrotem po tej stronie drzwi oraz ROZDZIAŁ VI W puszczy

13 IV 2015 W niebezpieczeństwie.

1. Czy zgadzasz się z opinią, że Edmund okazał się podły? Uzasadnij.

2. Co w reakcji Profesora zaskoczyło dzieci?

3. Jakie zdaniem Profesora było logiczne wyjaśnienie opowieści Łucji?

4. Zasady zachowania się w domu Profesora. Autorka: pani Macready.

5. Zacytuj zdanie, po którym dzieci zorientowały się, że Edmund kłamał.

6. Jak wyglądał dom pana Tumnusa? Co dzieci w nim znalazły?

7. Kim był Maugrim?

8. Co stało się z panem Tumnusem?

ZADANIE DOMOWE: Opracuj krótki przewodnik po domu Profesora dla turystów z Polski. Opisz jedno pomieszczenie, wymyśl legendę i opracuj zasady zwiedzania.

 

ROZDZIAŁ VII Dzień u Bobrów 

14 IV 2015 W gościnie u państwa Bobrów

1. Kto wskazał dzieciom drogę do domu państwa Bobrów?

2. Kogo obawiał się pan Bóbr?

3. Co było znakiem pozwalającym uznać że Bóbr jest przyjacielem?

4. Jak dzieci zareagowały na wieści o Aslanie?

5. Którędy wiodła droga do domu Bobrów?

6. Co pani Bobrowa podała na obiad? 

ZADANIE DOMOWE: Napisz przepis na jedno z dań lub zaproszenie na obiad dla Łucji i jej rodzeństwa.

 

 

ROZDZIAŁ VIII Co wydarzyło się po obiedzie

15 IV 2015 Przeszłość i przyszłość Narnii

1. Co stało się z panem Tumnusem i gdzie teraz może być?

2. Kim jest Aslan? Jaka przepowiednia się z nim wiąże?

3. Jakie jest pochodzenie Białej Czarownicy?

4. Dlaczego Biała Czarownica może obawiać się przybycia Lucji, Zuzanny, Piotra i Edmunda?

5. Kto pierwszy zorientował się, że Edmund zniknął?

6. Kto wiedział, dokąd poszedł Edmund?

ZADANIE DOMOWE: Jako pan Bóbr napisz do Aslana list, w którym wyjaśnisz sytuację i ostrzeżesz go przed niebezpieczeństwem.

 

ROZDZIAŁ IX W domu Czarownicy

16 IV 2015 Utracone złudzenia

1. W któym momencie Edmund wymknął się z domu Bobrów?

2.  Co czuł Edmund, idąc bezdrożami do Czarownicy?

3. Dlaczego zdecydował się do niej pójść?

4. Jak planował swoje przyszłe panowanie?

5. Co na dziedzińcu zmroziło Edmundowi krew w żyłach?

6. Na czym polegał głupi pomysł Edmunda?

7. Kim była pierwsza żywa istota napotkana w zamku Czarownicy?

8. Jaka była najważniejsza nowina przekazana Czarownicy przez Edminda? Uzasadnij. 

ZADANIE DOMOWE: Wyobraź sobie, narysuj i opisz salę kolumnową w zamku Czarownicy.

 

ROZDZIAŁ X Czary zaczynają tracić swoją moc i ROZDZIAŁ XI Aslan jest blisko

17 IV 2015 Do Narnii wraca nadzieja

1. Kto pomyślał o zapasach na drogę?

2. Gdzie schronili się uciekinierzy? Opisz to miejsce w trzech zdaniach.

3. Jakie zdarzenie przekonało wszystkich, że czary złej królowej słabną?

4. Zapisz w formie notatki lub tabeli, kto jakie przezenty dostał od Świętego Mikołaja i jaki miał z nich zrobić użytek.

5. Co świadczyło o tym, że Czarownica jednak nie lubi Edmunda?

6. Jakie rozkazy dostał Maugrim?

7. W jakich okolicznościach Czarownica dowiedziała się o przybyciu Świętego Mikołaja?

8. Co świadczy o tym, że Edmund nie jest zupełnie zły?

9. Wpisz przynajmniej sześć oznak rozpoczynającej się w Narnii wiosny.

ZADANIE DOMOWE: Jesteś białym krokusem. Napisz trzy wpisy ze swojego pamietnika opisujące narodziny wiosny i związane z tym odczucia.

 

ROZDZIAŁ XII Pierwsza walka Piotra

20 IV 2015 Walka Dobra ze Złem 

1. Którędy wiodła droga do Kamiennego Stołu? Opis trasy z punktu widzenia uczestników wędrówki.

2. Dlaczego dzieci ogarnął lęk?

3. Kto pierwszy przywitał Aslana?

4. Dlaczego Zuzanna użyła rogu?

5. Jaki przydomek uzyskał Piotr? Kto mu go nadał i dlaczego?

ZADANIE DOMOWE:  Wyobraź sobie, że jestes Piotrem. Napisz sprawozdanie z pierwszej potyczki.

 

ROZDZIAŁ XIII Wielkie czary z zamierzchłych czasów.

24 IV 2015 Edmund rozumie swój błąd, ale czy to coś zmienia?

1. Co sprawiło, że Czarownica zdecydowała o wezwaniu wszystkich do walki?

2. Co Czarownica chciała zrobić z Edmundem? Dlaczego?

3. W jaki sposób karzeł i Czarownica uciekli przeciwnikom?

4. Jak rodzeństwo przyjęło Edmunda? Jak zachował się Edmund wobec nich?

5. Na jakie prawo powołała się Czarownica w rozmowie z Aslanem?

6. Czym zakończyła się rozmowa Czarownicy z Aslanem?

7. Odtąd będę już inny. Spis najważniejszych postanowień Edmunda.

 

ROZDZIAŁ XIV Triumf Czarownicy i ROZDZIAŁ XV Największe czary sprzed początków czasu

24 IV 2015 Czy Dobro zawsze wygrywa ze Złem?

1. Komu Aslan przekazywał instrukcje na temat strategii walki? Dlaczego?

2. Opisz nastrój dziewczynek w noc przed ofiarą na Kamiennym Stole.

3. Wokół Kamiennego Stołu zebrały się "srożyce, wiedźmy i zmory, widma, strachy, ifryty, karły, orki, wampiry i harpie". Wybierz jedną z tych fantastycznych postaci, wyobraź ją sobie i dokłanie opisz jej wygląd. 

4. Kto obserwował z ukrycia wydarzenia przy Kamiennym Stole? Jakie były odczucia tych osób?

5. Jak stwory ze świty Cazrownicy traktowały Aslana?

6. Kto pomógł dziewczynkom uwolnić Aslana?

 ZADANIE DOMOWE: "I w tej samej chwili usłyszały za sobą ogłuszający, straszny trzask, jakby jakis olbrzym przełamał swoja miskę". Co wydarzyło się potem? Streść przebieg wydarzeń aż do momentu, gdy Aslan i dziewczynki dotarli do domu Czarownicy. 

ROZDZIAŁ XVI Co się stało z posągami

27 IV 2015 Do Narnii wraca życie

1. Jak ożywić posąg? Instrukcja na podstawie tekstu.

2. Kartka z pamietnika ożywionego jednorożca. 

3. Opis wyglądu olbrzyma.

4. Jak przebiegała rozmowa Łucji z ożywionym faunem? Wymyśl i zapisz dialog.

5. Chusteczka Łucji. Opis przedmiotu.

6. Ostateczna bitwa. Opis sytuacji.

Wybierz trzy spośród zaproponowanych zadań. Każda z Twoich trzech prac powinna zająć przynajmniej jedną stronę!

 

ROZDZIAŁ XVII Polowanie na Białego Jelenia

28 IV 2015 Z Królestwa Narnii do świata ludzi

1. Jak zakończyła się bitwa? Jaki był w tym udział Edmunda?

2. Na czym polegało zadanie Łucji tuż po bitwie? Co przydało się w jego realizacji?

3. Dlaczego nie powiedziano Edmundowi, co Aslan dla niego zrobił?

4. Napisz zaproszenie na uroczystą koronację. Jego autorem niech będzie Aslan, a adresatem pan Tumnus.

5. Jak przebiegał bal w noc koronacji? Kartka z pamiętnika Zuzanny.

6. Jesteś kronikarzem Narnii. Wymyśl wydarzenie z czasów panowania Piotra, Zuzanny, Edmunda i Łucji, a potemi zapisz je w formie notatki do ilustrowanej kroniki. 

Z zadań 4, 5 i 6 wybierz tylko jedno!

7. Dlaczego ścigano Białego Jelenia?

8. Jak przez lata zmieniły się dzieci?

9. Dlaczego nikt w Anglii nie szukał dzieci w czasie, gdy przebywały one w Narnii?

ZADANIE DOMOWE na poniedziałek 4 maja: Wyobraź sobie, że przeniosłeś się do Narnii. W jaki sposób? Co Cię tam spotkało? Co przeżyłeś? Napisz barwne opowiadanie. 

4a Kiedy napisać "ó", a kiedy "u"?

Wierszyki do zapamiętania na poniedziałek:

Witold Gawdzik: Kiedy ó, kiedy u?

 

ó

Nikną wszelkie niepokoje,
Kiedy stwierdzę: dwójka — dwoje,
Przed pomyłką mnie ustrzeże:
Wrócę — wracam, pióro — pierze. 
Nie drży także ma stalówka, 
Pisząc: -ówna, -ów i -ówka. 
Zaokrąglam ó w dwu słowach:
ósmy, ów, bo: osiem, owa.

 


dwójka
u

Zapamiętaj, zawsze tu 
pisz otwarte, zwykłe u 
W słowach: skuwka i zasuwka, 
Gdyż wyjątkiem są te stówka;
W cząstkach: -unka, -un i -unek:
Opiekunka, zdun, pakunek. 
Pisz je także: w cząstce -ulec, 
Więc: budulec i hamulec;
W ulu, dwu, gdzie u litera 
Wyraz kończy lub otwiera. 
Wreszcie — niech nikt nie kreskuje 
w czasowniku cząstki -uje.

 pakunek

 

4a Zbigniew Nienacki "Wyspa Złoczyńców"

 

Gra Piotrka

Gra Magdy

1. Stary samochód wuja Gromiłły. Opis, szkic, kartka z pamiętnika, ogłoszenie.

Zdecydowałem się pójść za radą mego młodszego brata i sprzedać zarówno ów garaż, jak i samochód wuja. „Kto wie - zastanawiałem się - czy za sumę, uzyskaną ze sprzedaży, nie będę mógł nabyć na raty jakiegoś nowego samochodu? Taki pojazd przydałby mi się na urlopie". Chętnego do nabycia garażu znalazłem bardzo prędko, gorzej było z nabywcą starego samochodu wuja Gromiłły. Ktokolwiek obejrzał ów wehikuł, uśmiechał się z zakłopotaniem i natychmiast żegnał się zę mną. Nawet nie próbował pytać o cenę. Bo też był to samochód wystarczająco dziwaczny, aby odstraszyć każdego normalnego człowieka. Jego wygląd wprawiłby w radość tylko kogoś skłonnego do największej ekstrawagancji, kogoś, kto nie przejmowałby się tym, że na widok owego samochodu, poruszającego slę na ulicach miasta, będą przystawać zdumieni przechodnie, a każde zatrzymanie go przy chodniku spowoduje gromadzenie się tłumów wydziwiającej dzieciarni. Pojazd mego wuja powodowałby prawdopodobnie zakłócenie spokoju publicznego w mieście również dlatego, iż wraz z jego pojawieniem się na ulicy przerażeni kierowcy warszaw, syren czy moskwiczy przyciskaliby klaksony, aby upewnłć się, że nie śnią i że „takie coś" nie jest „latającym talerzem" z Marsa. Wyobraźcie sobie czółno odrapane, zielonkawożółte, z zaciekami brązowymi i granatowymi, na czterech kółkach, z których dwa tylne mają szprychy, a dwa przednie ich nie posiadają. Na tym czółnie znajduje się brezentowy wypłowiały namiot koloru khaki. W namiocie tym są celuloidowe okienka - z przodu, z tyłu i z boków. Namiocik jest dość duży, w gruncie rzeczy w wehikule owym pomieścić się mogą nawet cztery osoby; reszta namiotu zabudowana jest jakimiś dziwacznymi mechanizmami. Przyznaję, że nawet nie próbowałem uruchomić owego pojazdu - takim napełniał mnie strachem. 

       1. Pan Tomasz chce sprzedać garaż i samochód. Napisz ogłoszenie. 

       2. Na podstawie opisu narysuj samochód.

       3. Jestem dziwacznym wehikułem, ale mam swoje zalety. Kartka z pamiętnika. 

       4. Instrukcja obsługi - dwa warianty (samochód i amfibia).

 

2. Kim jest pan Samochodzik? Charakterystyka głównego bohatera.

3. Opowiadanie o wybranej przygodzie głównego bohatera.

   1) Wylosuj temat.

   2) Zapisz plan wydarzeń składających się na tę przygodę.

   3) Opowiedz ją klasie, korzystając z planu wydarzeń.

4. Na Wyspie Złoczyńców.

    1) Na podstawie rozdziału szóstego narysuj wyspę.

    2) Narysuj mapę wyspy i zamieść na niej legendę mapy, czyli wykaz i wyjaśnienie zastosowanych oznaczeń. Podaj skalę.

    3) Napisz i zilustruj instrukcję rozkładania namiotu.

    4) Biwakowa zupa grzybowa - przepis.

    5) Wyspa Złoczyńców jako atrakcja turystyczna. Folder Biura Podróży "Barabasz".

Wybierz trzy zadania!

 

5. Kronika zastępu harcerskiego. 

   1) Strona tytułowa (nazwa zastępu, członkowie, rok założenie, druh zastępowy, lista sprawności). 

   2) Prezentacja jednego z harcerzy. (imię, nazwisko, przydomek, wiek, sprawności, krótka charakterystyka)

   3) Ilustrowany opis wybranego wydarzenia.

 

6. List do pana Tomasza.

7. Gadżety XXI wieku dla pana Samochodzika - projekt, opis, instrukcja, reklama. Katalog.

Cel naszej pracy : każdy przygotuje jedną stronę katalogu

Strona zawiera:

1) Nazwę wynalazku.

2) Rysunek i opis.

3) Instrukcję obsługi z uwzględnieniem przynajmniej jednej zasady BHP. 

 

8. Antropologia dla laików.

1) W trzech zdaniach wyjaśnij, co to jest antropologia i czym się zajmuje. (Rozdział III)

2) Kto to jest laik? 

3) Zapisz wymyślony wywiad z jednym z antropologów z powieści. Wywiad ma dotyczyć spraw zawodowych.

4) Harcerze chcą w przyszłości zostać antropologami. a Ty kim chcesz zostać? Dlaczego? Co w związku z tym planujesz? Napisz list do samego siebie za dwadzieścia lat. 

9. Ostatni rozdział. Praca klasowa.

10. Wyspa złoczyńców - pisownia wyrazów z "ó".

Nieustanne zadanie dla chętnych: gry związane z lekturą. 

Kartkówka / quiz ze znajomości treści w poniedziałek 9 marca. Do niedzieli każdy chętny przysyła propozycje pytań z trzema lub czterema odpowiedziami. 

Adaptacja filmowa 

Powieść

5a Andrzej Maleszka "Czerwone krzesło"

Strona internetowa

1. Poznajemy bohaterów książki. Opis i charakterystyka. 3 III Igor

      1) Co wiemy o bohaterach? Mapa myśli.

      2) Jak napisać charakterystykę?

      3) Charakterystyka Kukiego lub Tosi.

2. Rodzina czerwonego krzesła, czyli co powstało z magicznego drzewa.

     Lekcja z wykorzystaniem strony internetowej. 4 III Mateusz, Kuba, Mateusz.

     1) Jakie inne przedmioty powstały z magicznego drzewa? Które pojawiają się w serialu, a które w książkach?

     2) Co jeszcze mogło powstać z magicznego drzewa? Wymyśl, narysuj, opisz wygląd i zasady działania przedmiotu, który nie     

       może być większy od łóżka i działa tylko w zasięgu wzroku. 

     3) Dokończ opowiadanie (na piątek).

          Kuki trzymał krzesło, które próbowało wystartować. Chwyciła go Wiki i starała się mu pomóc, lecz w tym momencie krzesło  ruszyło, porywając dzieci ze sobą. Gdy wylądowało, dzieci zobaczyły wielki stół, przy którym siedziały wszystkie magiczne przedmioty. 

          Na końcu stołu stał większy od wszystkich przedmiot zrobiony z rdzenia drzewa, którego moc była najsilniejsza. Był to...

3. Czerwone krzesłogry dotycząca fabuły. 5 III Dawid, Michał, Jasiek.

KRZYŻÓWKA

4. Gdyby Maks zdobył krzesło... 6 III Paulina, Magda, Karolina

5. Quiz 9 III Ala, Marlena, Wiktoria

6. Rejs na Queen Victoria. 10 III Michał i Piotrek

Strona statku

7. Ciotka Maryla i jej styl życia. 11 III Klaudia i Hania.

Krzyżówka na rozgrzewkę

8. Fantastyka i realizm. 12 III

9. Krzesło, czyli pisownia wyrazów z "rz". 13 III

10. Gdybym miała magiczne krzesło... Piszemy opowiadanie. 16 III

6a Frances Hodgson Burnett "Tajemniczy ogród"

Powieść

Audiobook

Film animowany

Opracowanie

Test

1. Quiz ze znajomości treści - Marysia przygotowuje do wydruku i online. (3 III)

Milionerzy 

2. Agnieszka Holland i jej interpretacja historii Mary Lennox. (4 III Kuba Stobiecki)

3. Gry i quizy dotyczące treści lektury (5 III Kuba Kasprzycki i Paweł Wojdak)

Wisielec

Puzzle

Wykreślanka

Milionerzy

4. Bohaterowie lektury (6 III Karol Chodkowski, Michał Siodła)

Krzyżówka

Kartka z pamiętnika wylosowanego bohatera. zakaz używania słów "tajemniczy" oraz "ogród".  

5. Tajemniczy ogród jako metafora (9 III Karolina Marona)

6. Przemiana Mary i jej relacje z otoczeniem. (10 III Blanka Roszkowska)

7. Zdania pojedyncze i złożone - powtórzenie wiadomości i ćwiczenia zwiazane z tekstem lektury.(11 III Kuba Zdeb)

8. Normy regulujące życie w Misselthwaite Manor. (12 III)

9. Opisy miejsc. (13 III Małgorzata Warmuz, Małgorzata Podobińska)

10. Na czym polega choroba Colina? (17 III Ula Kosek i Ania Musz)

11. Historia tajemniczego ogrodu i rodziny Cravenów (18 III Laura Furtak i Wiktoria Sęk)

12. Dopisujemy ostatni rozdział tej historii. Praca klasowa. (19 III)

IIa Aleksander Fredro "Zemsta"

Tekst

Film Andrzeja Wajdy

Opracowanie

1. Fredro inny niż w Wikipedii. 3 III Natalia Cichoń Prezentacja

T: Kto, na kim, za co i jak mści się w "Zemście", czyli konstrukcja akcji utworu.

     1) Ekspozycja - zawiązanie akcji - 

     2) Rozwinięcie akcji i perypetie (wydarzenia odwracające tok akcji) - 

     3) Punkt kulminacyjny - 

     4) Rozwiązanie akcji - ślub Klary i Wacława.

 

Zadanie: przyporządkuj wydarzenia doposzczególnych etapów akcji. 

  1. Cześnik chce poślubić Podstolinę.
  2. Cześnik oświadcza się Podstolinie, zostaje przyjęty, przygotowuje wesele.
  3. Ten stan burzy kłótnia o naprawę muru granicznego.
  4. Wacław za sprawą Papkina znajduje się w zamku Cześnika, tam spotyka Podstolinę, ucieka.
  5. Rejent pisze oskarżenie, zawiera umowę z Podstoliną, ta zrywa zaręczyny z Cześnikiem.
  6. Cześnik i Rejent żyją w niezgodzie z powodu muru. 
  7. Zaniechanie pojedynku. 
  8. Wacław kocha Klarę, ich małżeństwu stoją na przeszkodzie rodzinne waśnie. 
  9. Cześnik zwabia Wacława do zamku.
  10. Cześnik wyzywa Rejenta na pojedynek.
  11. Rejent zmusza syna do ożenku z Podstoliną.
  12. Za chwilę poleje się krew.
  13. Szczęście młodych jest zagrożone.
  14. Małżeństwo Wacława i Klary.
  15. Ogólna zgoda.

2. Świat przedstawiony w "Zemście" 4 i 5 III Marcin, Bartek, Zuza, Damian, Jacek

3. Proces cywilny o pobicie. 6 III i 17 III Ola i Damian

4. Wyjaśnienie tytułu i omówienie wątku sporu o mur. 9 III Piotrek K.

5. Charakterystyka bohaterów. Porównanie antagonistów. 10 III Patrycja

T: Galeria bohaterów "Zemsty" Aleksandra Fredry. Charakterystyka porównawcza. 

 

  1. Kim jest Raptusiewicz? 

  1. Kim jest Milczek? 

  1. Podaj po dwie najważniejsze cechy wyglądu głównych bohaterów (Cześnika i Rejenta). 

  1.  Kim był Papkin? Wyjaśnij jego wpływ na przebieg głównego wątku.  

  1. Opis stroju Papkina. 

  1. Kim jest Klara? Przedstaw w pięciu zdaniach jej charakter. 

  1. Kim jest Wacław? Wskaż jego dominująca cechę charakteru i wymień trzy wydarzenia, które ją potwierdzają. 

  1. Kim jest Podstolina? Opisz jej dążenia. 

  1. Napisz na poniedziałek charakterystykę porównawczą dwóch antagonistów (Cześnika i Rejenta). Skorzystaj ze wskazówek w podręczniku (str. 166)                                                                                                                                                         

6. Debata oksfordzka. 11 III Czy "Zemsta" powinna utrzymać się na liście lektur szkolnych?

7.  Rodzaje komizmu w "Zemście"

Komizm słowny wypływa z gry słów, opiera się często na omyłkach słownych.

Komizm sytuacyjny wiąże się z zabawnymi sytuacjami, zdarzającymi się w nieodpowiednich momentach.

Komizm postaci wypływa najcześciej z rozbieżnosci między zachowaniem a słowami bohatera.

"Zemsta" jako komedia. 12 III Piotrek i Kasjan

8. Wątek miłosny w "Zemście" 13 III Ania i Karolina

9. Recytacja wybranych fragmentów - powyżej 25 wersów.  16 III Jeśli monolog - wybierami sami. Jesli dialog - zgłaszamy się parami. Nie może pojawić się dwa razy ten sam fragment, więc proszę decydować się w miarę szybko.

1. Natalia - piosenka o kocie sc.3, akt I

2. Piotrek - Papkin, monolog sc.7, akt II

3. Natalia & Natalia - sc. 5, akt II

6a Składnia bez tajemnic

6a Składnia bez tajemnic

Składnia to część gramatyki zajmująca się budową zdań.

Zdania dzielimy na pojedyncze i złożone. Zdania złożone dzielimy na zdania złożone współrzędnie i podrzędnie.

Przypomnienie wiadomości o częściach zdania pojedynczego:  zeszyt ćwiczeń cz. II, str. 16-21.

Bardzo pomocna instrukcja języka polskiego:

Tekst wierszyka na poniedziałek:

Części zdania
Rymowane części zdania przyrząd do podpowiadania

Kto? co? - ot, na przykład pies.
wyraz pies podmiotem jest.

*

Co się z nim dzieje? co robi? - służy
To orzeczenie. Nie wiesz? Wstyd duży.

*

Jaki? lub: który? ile? czyj? czego?
Dobry. Przydawka jest to, kolego.

*

Gdzie? kiedy? odkąd? jak? czemu? po co?
To okolicznik: dniem (oraz) nocą.

*

Kogo? lub: czego? komu? lub: czemu?
To dopełnienie: panu (swemu).

 

Witold Gawdzik
"Gramatyka na wesoło"

Gra - rozpoznawanie typów zdań

 

ZADANIE NA PONIEDZIAŁEK: przerób tych "Milionerów" tak, aby treść pytań odpowiadała informacjom ze str. 23 II cz. zeszytu ćwiczeń. 

A najpierw, jeśli tego jeszcze nie zrobiłeś / zrobiłaś, dołącz do klasy!

POWTÓRKA PRZED PONIEDZIAŁKOWYM SPRAWDZIANEM!

Gra przypominająca cześci zdania.

Zdania do rozbioru: (rozpoznajecie ich źródło?)

1) W tejże chwili wszedł furtką z sąsiedniego ogrodu stary człowiek z łopatą na ramieniu.

2) Zawsze tu przyleci zobaczyć, co sieję albo sadzę.

3) Postanowili ograniczyć jedzenie.

4) Owego pierwszego dnia, gdy niebo znów sie wypogodziło, Mary obudziła się bardzo wcześnie.

5) Dziś w nocy wpadła zupełnie jak dziki kot, groźnie na niego tupała i kazała mu natychmiast przestać krzyczeć.

6) Nigdy jeszcze wizyta doktora Cravena po napadzie Colina nie trwała tak krótko. 

Recytacja w 6a - poetycki poranek grozy.

 

Dziś, czyli 2 lutego 2015 roku odbył sie kolejny poranek poetycki, w którym uczestniczyli uczniowie klasy 6a. Pojawiły się na nim wiersze poważne, ale nie brakowało również takich, które rozśmieszyły całą klasę. 

Laura Furtak prezentowała wiersz zatytułowany "Morderstwo" nieznanego autora. Wspaniała recytacja i świetna gra aktorska zaowocowała równie świetną oceną. Laura bardzo dobrze przedstawiła grozę sytuacji. Była ubrana na czarno, a w kluczowym momencie upadła na podłogę i tak mówiła resztę wiersza. Wiersz recytowany przez Annę Musz opowiadał o strachu pewnej grupki ludzi przed nieokreślonym i przez to bardzo przerażającym stworzeniem. Wiktoria wykonała balladę "Lilie" Adama Mickiewicza. Podczas jej występu cała klasa słuchała uważnie. Utwór opowiadał o morderstwie, którego dopuściła się żona, zabijając swojego męża. Potem bardzo tego żałowała, gdyż zaczęły powracać wspomnienia związane z małżonkiem oraz pojawiły się wyrzuty sumienia. Jej historia zakończyła się przykro, lecz sprawiedliwie. Kobietę zabrał w zaświaty duch zabitego mężczyzny. 

Zupełnie inny nastrój miał recytowany przez Kubę Zdeba wiersz "Stefek Burczymucha", który napisała Maria Konopnicka. Kuba świetnie odegrał rolę Stefka, mając na sobie ładną czapkę z papieru. Trzymał w dłoni tekturowy miecz. Wiersz opowiadał o Stefku, który nie bał się niczego, lecz gdy jadł śniadanie, przestraszył się czegoś, co uznał za wielkiego potwora. Okzało się, że była to mała myszka. Kuba oddał wszystkie emocje związane z tym tekstem. Dobrze używał zmiany głosu, co w połączeniu z przebraniem stowrzyło dopowiednia atmosferę. Kuba Stobiecki recytował równie wesoły wiersz Ludwika Jerzego Kerna "Zabawa duchów", opowiadający o rozrabiających przy zapadającym zmierzchu duchach. Kuba Kasprzycki recytował wiersz "Daktyle" Danuty Wawiłow. Opowiadał on o kradzieży tych owoców, toteż Kuba wystąpił z pustym słoikiem symbolizującym to przestępstwo. 

WIĘCEJ ZDJĘĆ

4a Mój rówieśnik Janko Muzykant.

Czy znasz instrumenty muzyczne? Gra Tymka

Gra Natalii

Gra Patryka 

Gra Magdy

Poprawiona gra Dominika

1. W jaki sposób życie Janka różni sie od Twojego? (pięć zdań na wtorek).

2. Twoją pasją jest muzyka, a moją... List do Janka.

3. Gdyby Janek żył w dzisiejszych czasach... 

4. Przygotowujemy Jankowi uczciwy proces.

  1. Janko - Zuzia
  2. Mama - Tymek
  3. Sędzia - Mateusz K.
  4. Stójkowy Stach - Dominik
  5. Oskarżyciel (prokurator) - Ania
  6. Obrońca (adwokat) - Natalia
  7. Lokaj, właściciel skrzypiec - Patryk
  8. Panna służąca, przed którą się popisywał - Madzia R.
  9. Wójt - Ola
  10. Ławnik 1 - młynarz - Franek
  11. Ławnik 2- kościelny - Magda M.
  12. Ławnik 3 - nauczyciel - Janek
  13. Kowalka Szymonowa - Maciek
  14. Ksiądz - Mateusz B.
  15. Karczmarz - Paweł
  16. Karbowy - Michał

 

Każda osoba pisze kilka zdań, które chciałaby o Janku i jego sprawie powiedzieć przed sądem. 

„Niewiarygodne” czyli o przymiotnikach i przysłówkach.

Co wiemy o przysłówkach?

Strony 78-80 w zeszycie ćwiczeń.

 

Film o stopniowaniu: POL04602_720p.mp4

Na środę 28 stycznia przynosimy I część zeszytu ćwiczeń.

Temat na środę: Co wiemy o przymiotniku?

Lista ćwiczeń: 1,2,3,4,5,6,7 ze str. 71-73 oraz 1,2, 4,5 ze str.74-76.

Każdy może stworzyć własną grę. Najpierw przyłącz się do klasy, korzystając z linka

Gry dotyczące przymiotników: 1, 2, 3.

Tworzenie przysłówków: gra

Rozpoznawanie przysłówków: gra

Stopniowanie przysłówków: gra

Rozpoznawanie przysłówków:  test

Gra Pawła: klik

Gra Zuzanny: klik i jeszcze jedna klik

 

I ortografia: FILM o zasadach pisowni "nie" z różnymi częściami mowy

Plansza: 

UWAGA! Ta zasada dotyczy tylko przysłówków i przymiotników w stopniu równym! W stopniu wyższym i najwyższym obowiązuje pisownia ROZDZIELNA!

I nasz film z licznymi przymiotnikami i przysłowkami z "nie" (wybaczcie literówki): FILM

 

6a Szatan z której klasy? O liczebnikach

 

 

Gra Marysi: klik

Gra Małgosi: klik

Gra całej klasy: klik

Gra Karola: klik

Nasza wspólna animacja: klik

 

 

Zeszyt ćwiczeństr. 62 - 65. 

Zadanie na piątek:  gra z określaniem typów liczebnika na portalu LearningApps.

T: Odmiana trudniejszych liczebników.

M. dwoje dzieci, czworo nauczycieli, trzydzieścioro czworo szostoklasistów

D. dwojga dzieci, czworga nauczycieli, trzydzieściorga czworga szóstoklasistów

C. dwojgu dzieci, czworgu nauczycieli, trzydzieściorgu czworgu szóstoklasistów

B. dwoje dzieci, czworo nauczycieli, trzydzieścioro czworo szostoklasistów

N. dwojgiem dzieci, czworgiem nauczycieli, trzydzieściorgiem czworgiem szóstoklasistów

Msc. o dwojgu dzieci, o czworgu nauczycieli, o trzydzieściorgu czworgu szóstoklasistów

W. dwoje dzieci, czworo nauczycieli, trzydzieścioro czworo szóstoklasistów

Odtąd nie można używać cyfr w zapisie liczebników. Wyjątkiem są daty i godziny. 

Ćwiczenia na środę: str. 66-70 (bez ćw. 5/s.70), ćw. 6 ze str. 71.

 

IIa Wszystko, co trzeba wiedzieć o imiesłowach

Lekcja z wtorku: Wszystko, co trzeba wiedzieć o imiesłowach.

Ze strony 245 ćwiczenie 1, 2 i 3.

Zadanie domowe na czwartek: ćw. 4 ze str. 245.

 

 

Zasady tworzenia imiesłowów są następujące:

1)  imiesłowy przymiotnikowe  czynne (zakończone na -ący, -ące, -ąca) są tworzone od czasowników  niedokonanych,

2) imiesłowy przymiotnikowe  bierne (zakończone na -ny, -na, -ne, -ty, -ta, -te, -ony) - od czasowników  dokonanych i niedokonanych oraz od czasowników  przechodnich,

3) imiesłowy przysłówkowe uprzednie (zakończone na -łszy, -wszy) - od czasowników  dokonanych,

4) imiesłowy przysłówkowe współczesne  (zakończone na -ąc) tworzy się od czasowników niedokonanych.

 

Imiesłowy - zasady pisowni z "nie"

 

Co mówią najnowsze przepisy ortograficzne na temat pisowni „nie” z imiesłowami?
Partykułę nie piszemy łącznie z imiesłowami przymiotnikowymi (zakończonymi na ‑ący, -ny, -ty, -ony) bez względu na to, czy zostały użyte w znaczeniu bardziej przymiotnikowym, czy bardziej czasownikowym: niebawiący, nieczytany, nietknięty, nieoceniony (zasada ta obowiązuje od 1998 roku).
Wyjątkowo partykułę nie piszemy rozdzielnie z imiesłowami przymiotnikowymi:
— jeśli imiesłowy te występują w zdaniu wyrażającym przeciwstawienie: Jest to utwór nie bawiący, ale skłaniający do refleksji. Jest to miejsce leżące, a nie siedzące;
— w konstrukcjach, w których występują spójniki ani, ni: To jest człowiek ani nie palący, ani nie pijący. Ta książka jest nie krytykowana ani nie chwalona przez znawców literatury.
Z imiesłowami użytymi wyraźnie w znaczeniu czasownikowym dopuszczalna jest pisownia rozdzielna.
Partykułę nie zawsze piszemy rozdzielnie z imiesłowami przysłówkowymi (zakończonymi na ‑łszy, -wszy, -ąc): Nie pukając, wszedł do pokoju. Zaczął krzyczeć, nie wysłuchawszy jej wyjaśnień. Nie zjadłszy obiadu, pobiegł na spotkanie.

Na początek film: POL07102_720p.mp4

I film o skradzionym samochodzie: POL09502_720p.mp4

Ćwiczenia w rozpoznawaniu: 1, 2, 3.

Karta pracy: karta_pracy_POL07101.pdf

Test

Podsumowanie

 

Zadanie: dokończ tę mrożącą krew w żyłach historię: Dzikie koty

 

IIa "Dywizjon 303" Arkadego Fiedlera

Prezentacja Gabrysi o autorze: Arkady_Fiedler.ppt

Quiz Zuzy i Damiana: Quiz_Dywizjon_303.rtf

Strona Muzeum Arkadego Fiedlera

Przygotowana przez Instytut Pamięci Narodowej gra

Fabularyzowany dokument National Geographic "Ci cholerni cudzoziemcy"

"Dywizjon 303" jako reportaż

T: Kompozycja i język reportażu. Analiza rozdziału "Pierwsza walka".

1.    Kompozycja – odtwórz i zapisz plan tego rozdziału (równoważniki zdań).

2.    Zagadnienia składniowe: jaki typ zdań dominuje w tym rozdziale? W jaki sposób autor ożywia narrację? Wypisz dostrzeżone środki stylistyczne.

3.    Na podstawie rozdziału napisz notatkę na temat wydarzeń 31 sierpnia 1940 roku lub sprawozdanie z punktu widzenia ich uczestnika.

T: Geneza i właściwości gatunkowe „Dywizjonu 303” Arkadego Fiedlera.

  1. Wyjaśnij genezę (czyli okoliczności powstania) utworu.
  2. W jaki sposób pracę Fiedlera przyjmowano w Wielkiej Brytanii, a jak w Polsce?
  3. Co autor zmieniłby w zakończeniu swojego utworu?
  4. Jak autor określa gatunek swojego dzieła i jak uzasadnia jego wybór? Wymień znane Ci utwory reprezentujące ten sam gatunek lub nazwiska ich autorów.
  5. Na podstawie rozdziału „Bitwa o Brytanię w 1940 roku” napisz  notatkę encyklopedyczną.
  6. Nazwij i zapisz różnice między językiem i treścią Twojej notatki a językiem i treścią rozdziału, na podstawie którego powstała.
  7. Na podstawie rozdziału „Myśliwiec” wyjaśnij, jak autor rozumie wyjątkowość opisywanych przez siebie bohaterów i gdzie widzi jej przyczyny.  

 

Projekt "Reportaż" - przygotowanie, ekipy, tematy, sposób i termin prezentacji

Uwaga! Bardzo wiele osób nie radzi sobie z zapisaniem filmu i przesyła mi nieodtwarzalne skróty do projektów. Trzeba wybrać opcję "zapisz film"! 

Tutorial:

 

T: Jak stworzyć ciekawy reportaż? 

Przeczytaj reportaż przygotowany przez Ośrodek Rozwoju Edukacji spe_ore_jp_05_01.pdf i określ jego tematykę, odtwórz plan kompozycyjny, wskaż cechy jego stylu i oceń go.

T: Świat oczami reportera.

Odpowiedz na pytania. Weź pod uwagę temat swojego reportażu. Wybierz narratora i bohaterów. Napisz tytuł, lead i ostatni akapit swojego reportażu.

I grupa: Reportaż z meczu piłki nożnej
II grupa: Reportaż z wizyty w schronisku dla zwierząt
III grupa: Reportaż na temat zamknięcia szkoły
IV grupa: Reportaż o niepełnosprawnym olimpijczyku, który zdobył medal na paraolimpiadzie.

V grupa: Reportaż z wyprawy na Alaskę.

VI grupa: Reportaż o byłym prezydencie miasta, który przegrał w ostatnich wyborach.

VII grupa: Reportaż z rejsu dookoła świata na statku „Queen Victoria”.


Pytania:

1. Jakie fakty i informacje musisz zgromadzić, żeby napisać reportaż na ten temat?
2. Do jakich dokumentów musisz dotrzeć?
3. O co powinieneś/powinnaś pytać ludzi?
4. Od kogo powinieneś/powinnaś uzyskiwać informacje?
5. Gdzie powinieneś/powinnaś pojechać?
6. Z kim musisz się spotkać?
7. Kto będzie bohaterem reportażu?
8. Co takiego się wydarzyło?
9. Gdzie się to wszystko wydarzyło?
10.Kiedy to się wydarzyło?
11. Jak przebiegały kolejno wydarzenia?
12. Dlaczego tak się stało?
13.Czy opisane wydarzenia spowodowały jakąś zmianę?

T: Reportaż filmowy o tematyce społecznej.

Obejrzyj reportaż filmowy Herkules z Bytomia .

    1) Określ jego temat.

    2) Stwórz tekst zapowiedzi dokumentu Lidii Dudy „Herkules”.

    3) Wskaż mocne i słabsze strony filmu.

    4) Wymień możliwości i określ szanse głównego bohatera na lepsze życie

    5) Wylicz zagrożenia, które musi pokonać Krzyś.

    6) Po obejrzeniu wywiadu z autorką reportażu ułóż do niego kilka pytań, a następnie napisz krótki poradnik dla początkującego autora reportażu.

T: Dywizjon 303 jako bohater reportażu fabularyzowanego.

1. Obejrzyj dokument National Geographic "Ci cholerni cudzoziemcy".

2. Określ jego narratora i adresata.

3. Wyjaśnij tytuł. 

4. Wskaż różnice dotyczące faktografii i doboru bohaterów.

5. Zapisz środki artystyczne charakterystyczne dla reportażu filmowego i określ ich funkcję.

5. Wykorzystując zdjęcia i materiały dokumentalne, nagraj zwiastun tego reportażu.

T: "Nigdy dotąd w dziejach konfliktów międzyludzkich tak wielu nie zawdzięczało tak wiele tak nielicznym". Interpretacja słów Winstona Churchilla

1. Wyjaśnij dosłowne znaczenie wypowiedzi Churchilla.

2. Podaj inne znane ci z historii przykłady podobnych sytuacji.

3. Oceń trafność słów  premiera Anglii. Podaj odpowiednie argumenty.

4. Przygotuj plan rozprawki, w której odniesiesz się do cytatu zapisanego w temacie. Sformułuj również jej pierwszy i ostatni akapit.

 

T: Zwykli ludzie, bohaterowie, żołnierze. Kim byli lotnicy tworzący Dywizjon 303? 

 

Wybierz jednego z bohaterów lektury i napisz: 

  1. Notkę biograficzną obejmującą fakty przywołane przez Arkadego Fiedlera. 

  1. Przynajmniej pięć pytań do wywiadu, który mógłby z nim przeprowadzić autor. 

  1. Kartkę z jego dziennika z emocjonalnym opisem akcji, w której uczestniczył. 

  1. Jego charakterystykę z przywołaniem opinii narratora o bohaterze i uzasadnieniem jej słuszności.

 

 

Galeria zwiastunów:

Zwiastun Dawida

Zwiastun Natalii

Zwiastun Łukasza

Zwiastun Karoliny

Zwiastun Kasjana

Zwiastun Natalii

Zwiastun Justyny

Zwiastun Jacka

Zwiastun Oli 

5a Nasze plany związane z Tomkiem Sawyerem

t

  1. Charakterystyka Tomka.
  2. List jako wyjście z trudnej sytuacji.
  3. Opis sytuacji - piknik, nocna wyprawa, wędrówka po jaskini. 
  4. Amy Lawrence czy Becky Thatcher? Rozterki Tomka.
    1. Charakterystyka Becky lub Amy.
    2. List Tomka z przeprosinami.
    3. Kartka z pamiętnika z opisem uczuć.
    4. Przemówienie Tomka z okazji złotych godów (50. rocznicy ślubu).
  5. Wędrówki Tomka - mapa,opis, kartka z pamiętnika. 
  6. Szkoła przetrwania na wyspie - plan, regulamin, ogłoszenie, sprawozdanie.
  7. Rozprawa sądowa.
  8. St Petersburg Times - wydanie specjalne. 
  9. Poszukiwanie skarbów - scenariusz gry terenowej.
  10. Teatrzyk kukiełkowy - przedstawienie, opis scenografii i kostiumów, ogłoszenie, recenzja.

 

Charakterystyka Tomka Sawyera.

Do każdego z punktów charakterystyki dopisz po jednym cytacie.

  1. Przedstawienie postaci.

„Tomek!”

  1. Opis wyglądu.

„[…]loczki te były […] jego wielkim zmartwieniem, gdyż uważał je za coś stanowczo niemęskiego.”

  1. Cechy charakteru.

„[najbardziej w świecie nienawidzi pracować […]”

  1. Opinia o postaci.

„Ten mały urwis!”

Cytat to dosłowne przytoczenie fragmentu tekstu lub czyjejś wypowiedzi. Zaznaczamy go specjalnym znakiem interpunkcyjnym, tzw. cudzysłowem. Jeżeli wycinamy fragment z cytatu, zaznaczamy to wielokropkiem w nawiasie kwadratowym.

Jak włączyć cytat do własnego tekstu?

  1. Użyć sformułowania wprowadzającego, np.:

Ciotka przestawia bohatera, wołając: „Tomek!”

  1. Poinformować, że cytujemy, np.

Miał kręcone włosy, o czym mówi cytat: „[…]loczki te były […] jego wielkim zmartwieniem, gdyż uważał je za coś stanowczo niemęskiego.”

  1. Użyć sformułowania „o czym świadczy” lub „czego dowodzi”, np.

O lenistwie Tomka świadczą jego przygody oraz słowa cioci: „Ten mały urwis!”

  1. Włączyć fragment w swoje własne zdanie, np.

Tomek jest leniwy, ponieważ „[najbardziej w świecie nienawidzi pracować […]”

ROZPRAWA - fotorelacja

 

 

 

Uczestnik

Uczeń

Co przygotować?

  1.  

Sędzia Thatcher

Magda

Młotek, peruka, wyrok, toga

  1.  

Indianin Joe

Jasiek

Wiedzieć, kiedy wyskoczyć, tekturowe okno

  1.  

Muff Potter

Mateusz Z.

Plastikowe, zepsute kajdanki

  1.  

Szeryf

Michał J.

Gwiazda szeryfa, kapelusz

  1.  

Obrońca

Piotrek

Mowa, pytania

  1.  

Oskarżyciel

Michał K.

Mowa końcowa, pytania

  1.  

Tomek

Kuba

Zeznanie

  1.  

Huck

Igor

Zeznanie

  1.  

Woźny

Mateusz M.

Tekst, bo pilnuje kolejności

  1.  

Ciocia Polly

Klaudia

Sensacyjna informacja

  1.  

Wdowa po doktorze

Artur

Sensacyjna informacja

  1.  

Przewodniczący ławy przysięgłych

Ala

Wyrok

  1.  

Dozorca cmentarza

Dawid

Sensacyjna informacja

  1.  

Pani Lawrence

Hania

Sensacyjna informacja

  1.  

Wdowa Douglas

Wiktoria

Sensacyjna informacja

  1.  

Nauczyciel

Dominik

Sensacyjna informacja

  1.  

Pastor

Marlena

Sensacyjna informacja

  1.  

Kuzynka Mary

Paulina

Sensacyjna informacja

 

"Teatrzyk Pod Dwudziestką" zaprasza!

Akt I: Malowanie płotu (Igor)

Akt II: Ucieczka na Wyspę (Magda, Marlena, Karolina)

Akt III: W szkółce niedzielnej (Artur, Mateusz)

Akt IV: Zabójstwo (Jasiek, Piotrek, Dawid, Michał)

Akt V: Rozprawa (Klaudia, Wiktoria, Ala, Hania)

Akt VI: Dzieci uratowane (Michał, Mateusz, Kuba, Dominik)

 

Szatan z siódmej klasy i pomysły uczniów z szóstej klasy

 

  1. Wielka zagadka, czyli sprawdzian ze znajomości treści. (Michał na poniedziałek)
  2. Przedwojenna szkoła – praca z tekstem rozdziału. Plan, streszczenie, ogłoszenie, kartka z pamiętnika.
  3. Charakterystyka głównego bohatera.
  4. Romantyczne przeżycia Adasia. List.
  5. Portrety rodzinne, czyli literacka galeria postaci. Opis i charakterystyka. Rodzina Gąsowskich udostęnia galerię obrazów zwiedzającym. Przygotuj przewodnik i w tym celu napisz:
    1. Opis najcenniejszego portretu.
    2. Historię rodu w trzech rozdziałach.
    3. Legendę o jednej z przygód przodka.
    4. Regulamin zwiedzania.
    5. Podziękowanie dla sponsorów galerii.
  6. Poszukiwania malarza. Plakat, ogłoszenie, opis, sprawozdanie.
    1. Narysuj portret pamięciowy i napisz list gończy za malarzem, opisując jego wygląd. Uwzględnij okoliczności popełnienia przestępstwa.
    2. Nagraj ogłoszenie Milicji, które mogłoby być zamieszczone w radiu.
    3. Napisz raport milicyjny z miejsca ujęcia przestepcy (sprawozdanie).  
    4. Kartka z pamiętnika przestępcy.
  7. Opowiadanie detektywistyczne. Galeria wielkich detektywów.
  8. Powieść i jej cechy gatunkowe na przykładzie "Szatana z siódmej klasy".
    1. Długi utwór prozatorski, często podzielony na rodziały.
    2. Narrator pierwszo- lub trzecioosobowy (pamietnik księdza Koszyczka i główna część utworu).
    3. Wiele wydarzeń, połączonych w oddzielne wątki. 
    4. Dialogi - dokładne przytoczenie wypowiedzi postaci.
    5. Wydarzenia nastepują po sobie chronologicznie lub połączone związkiem przyczynowo-skutkowym. 
    6. Nie zawsze kończy się szczęśliwie, niema utart.ych fromuł rozpoczęcia i zakończenia.
    7. Brak podziału na wersy, rymów, choć pojawiająsię srodki stylistyczne.
    8. Jest dziełem fikcji literackiej. Może to być fikcja fantastyczna lub realistyczna. 
  9. Zdania złożone współrzędnie i podrzędnie. Spójniki. Interpunkcja.
  10. Siódma klasa, czyli powtórka na temat liczebników.
  11. „Siódma”, „szósta” – pisownia wyrazów z „ó” i „u”.
  12. „Kurier Bejgolski” – artykuły prasowe.
  13. Inscenizacja, teatr, zaproszenie, afisz, opis kostiumów.
  14. Gra detektywistyczna oparta na „Cluedo”.
  15. Zestaw (krzyżówka, rebus, kalambury, quiz) gier logicznych związanych z lekturą.
  16. Narracja pierwszo- i trzecioosobowa. Praca z pamiętnikiem księdza Koszyczka.
  17. Zadania związane z ekranizacją lektury.

 

T: Miłosne przeżycia Adasia. 

  1. Zapisz w punktach etapy rozwoju uczucia łączącego Adasia i Wandę.  

  1. ,,Miłość od pierwszego wejrzenia'' -wyjaśnij znaczenie tego związku frazeologicznego.  

  1. Z fragmentu przedstawiającego pierwsze spotkanie wypisz pięć środków stylistycznych. 

  1. Opisz to spotkanie z punktu widzenia Wandy - kartka z pamiętnika. 

  1. Przemówienie Adama na uroczysty jubileusz 50-lecia zawarcia małżeństwa. (,,złote gody") (1 str.) 

  1. List z wyznaniem uczuć - nadawcą może być Adaś lub Wanda. 

 

5a Legendy nie tylko krakowskie

Legenda to opowieść fantastyczna, w której może być ziarnko prawdy. Dotyczy wydarzeń  historycznych lub rzeczywiście istniejących miejsc. Znane są legendy krakowskie (np. o smoku wawelskim) i z innych regionów (np. legenda o Brunhildzie na zamku w Niedzicy). Legendy są przekazywane ustnie z pokolenia na pokolenie i stanowią element tradycji narodowej.

Bohaterka powieści „Ania z Zielonego Wzgórza” wymyśla poetyckie nazwy zupełnie zwyczajnych miejsc.  Wybierz jedną taką nazwę i ułóż legendę, która tłumaczy jej powstanie.

Na wtorek 13 stycznia przygotuj zapis wybranej legendy i opowiedz ją klasie. Przygotuj też do niej trzy pytania. Obowiązuje zasada, że każdy przestawia inną legendę. Decyduje kolejność zgłoszeń.

  1. Magda - "O panu Twardowskim"
  2. Karolina - "O żółtej ciżemce"
  3. Jasiek - Wars i Sawa"
  4. Igor - "O lajkoniku"
  5. Dominik - "O Wandzie, co nie chciała Niemca"
  6. Piotrek - "O Brunhildzie"
  7. Michał Jamróz - O wieży mariackiej"
  8. Michał Kałdos - "O hejnale"
  9. Hania - "Stópka królowej Jadwigi"
  10. Mateusz Marona - "O rycerzach księcia Probusa"
  11. Artur - "O smoku wawelskim"
  12. Kuba - "O tynieckiej studni"
  13. Wiktoria - " Lechu, Czechu i Rusie"
  14. Klaudia - "O poznańskich koziołkach"
  15. Paulina - "O toruńskich piernikach"
  16. Dawid - "O bazyliszku"
  17. Ala - "O królowej Kindze"
  18. Mateusz - "O jaskini Łokietka"
  19. Marlena - "O królu Popielu"

 

Nasze prace: 

Legenda_o_Tornskich_Piernikach-streszczenie.docx

legenda.docx

Zolta_cizemka.doc

prezentacja_o_krolu_Popielu.pptx

MAPA LEGEND: klik

        

Wyprawa śladami polskich legend.

Wymyśl nazwę biura podróży, program wycieczki obejmujący przynajmniej 4 miejsca związane z legendami, napisz ogłoszenie uwzględniające koszt, termin, transport, noclegi. Zamieść w nim streszczenie jednej z legend i opis jednego z oglądanych przez uczestników wycieczki miejsc. 

 

4a Marek Piegus, jego niewiarygodne przygody i nasze pomysły na lekturę.

QUIZ

Gra Natalii: klik

  1. Literacki portret Marka Piegusa, czyli charakterystyka.
  2. Plan wydarzeń i streszczenie wybranego rozdziału.
  3. Rodzina Piegusów. Opis postaci.
    1. Narysuj drzewo genealogiczne tej rodziny. 
    2. Opisz dowolnego członka rodziny Marka. 
    3. Jako jedna z sióstr Marka napisz o nim kilka zdań, zawierających opinię. 
    4. Jak oceniasz rodzinę Marka? Jak rodzice podchodzą do jego przygód? Na czyje wsparcie Marek może liczyć? Sformułuj opinię i poprzyj ją opisem jakiegoś wydarzenia. 
  4. Ja jako przyjaciel Marka. Na czym polega i w czym się wyraża przyjaźń?
    1. ​Na czym polega przyjażń? Mapa myśli. Użyj przynajmniej sześciu sformułowań. 
    2. Wyobraź sobie, że jesteś przyjacielem Marka. Napisz do niego list, w którym zainteresujesz się jego przygodami, wyrazisz swoją troskę i zaproponujesz jakiś sposób na wspólne spędzenie czasu albo pomoc w rozwiązaniu problemu. (2 strony w zeszycie)
  5. I jeszcze jedna niewiarygodna przygoda Marka, czyli opowiadanie z dialogiem.
  6. W poszukiwaniu Wieńczysława Nieszczególnego
    1. Napisz ogłoszenie o zniknięciu Marka . Zamieść w nim opis chłopca i okoliczności zaginięcia.
    2. List gończy za przestepcą - opis, portret pamięciowy, apel milicji.
    3. Raport milicyjny z aresztowania przestępcy - sprawozdanie.
    4. Akt oskarżenia
  7. Wywiady z drugoplanowymi bohaterami powieści.
  8. Wybrana przygoda jako komiks, film lub przedstawienie. 
  9. Zestaw (krzyżówka, quiz, gra, kalambur) gier związanych z treścią lektury.
  10. „Piegus”, „urwis”, „dużo przygód” czyli pisownia wyrazów z „u” i „ó”.
  11. „Niewiarygodne” czyli o przymiotnikach i przysłówkach.

 

Charakterystyka Marka Piegusa.

Do każdego z punktów charakterystyki dopisz po jednym cytacie.

  1. Przedstawienie postaci.

​"Na naszej ulicy mieszkał obywatel trzynastoletni. Znajomi chłopcy powiedzieli mi, że nazywa się Marek Piegus i że chodzi do szóstej klasy.”

  1. Opis wyglądu.

„[…]był niesamowicie piegowaty […] miał zawsze strutą minę.”

  1. Cechy charakteru.

„Wszystko wygląda na to, że ja mam jakiegoś zasadniczego pecha.”

  1. Opinia o postaci.

„Dziwny chłopiec […] ale nie wydaje się głupi.”

Cytat to dosłowne przytoczenie fragmentu tekstu lub czyjejś wypowiedzi. Zaznaczamy go specjalnym znakiem interpunkcyjnym, tzw. cudzysłowem. Jeżeli wycinamy fragment z cytatu, zaznaczamy to wielokropkiem w nawiasie kwadratowym.

Jak włączyć cytat do własnego tekstu?

  1. Użyć sformułowania wprowadzającego, np.:

Narrator przedstawia tytułowego bohatera, mówiąc: „Na naszej ulicy mieszkał obywatel trzynastoletni. Znajomi chłopcy powiedzieli mi, że nazywa się Marek Piegus i że chodzi do szóstej klasy.”

  1. Poinformować, że cytujemy, np.

Wyróżniał się mnóstwem piegów, o czym mówi cytat: „[…]był niesamowicie piegowaty […] miał zawsze strutą minę.”

  1. Użyć sformułowania „o czym świadczy” lub „czego dowodzi”, np.

O pechu Marka świadczą jego przygody oraz własne słowa: „Wszystko wygląda na to, że ja mam jakiegoś zasadniczego pecha.”

  1. Włączyć fragment w swoje własne zdanie, np.

Zgadzam się z opinią narratora, że Marek to „dziwny chłopiec […] ale nie wydaje się głupi.”

 

T: Układamy plan wydarzeń i piszemy streszczenie jednego rozdziału lektury. 

 

  1. Jak napisać plan wydarzeń? 

Zaznacz najważniejsze wydarzenia. Potem nazwij je. Zapisz w formie równoważnika zdania, czyli bez czasownika. Czasownik zastąp rzeczownikiem, czyli zamiast zdania Marek przyszedł do domu  napisz: Przyjście Marka do domu.  

 

  1. Jak napisać streszczenie? 

Wykorzystaj przygotowany przez siebie plan. Zapisuj tylko przebieg zdarzeń, nie cytuj rozmów, zapisz tylko ich rezultat. 

 

Przykład: plan i streszczenie pierwszego rozdziału. 

  1. Przedstawienie postaci przez narratora. 

  1. Spotkanie narratora z Markiem. 

  1. Rozmowa o wiecznie strutej minie chłopca. 

  1. Obietnica Marka dotycząca opowiedzenia przygód narratorowi.  

Narrator przedstawił Marka Piegusa, który był uczniem szóstej klasy. Spotkał się z nim i porozmawiał o tym, dlaczego chłopiec ma zawsze smutną minę. Okazało się, że codzienne zdarzenia zamieniają się Markowi w niezwykłe przygody, o których chłopiec obiecał narratorowi kiedyś opowiedzieć. 

 

Rozmowa, wywiad, dialog - stawiamy pytania, zapisujemy odpowiedzi i stosujemy zasady interpunkcji.  

- Dzień dobry!- powiedziała nauczycielka.  

Dzień dobry - odpowiedzieli uczniowie 4a. - Co będziemy dziś robić na lekcji? - zapytali.  

Przekonacie się - odparła kiedy tylko pozwolicie mi dojść do słowa.  

Proste zasady: 

  1. Wypowiedzi od nowej linijki i od pauzy. 

  1. Dopowiedzenia narratora małą literą.  

  1. Pauza oddziela wypowiedzi bohaterów od dopowiedzeń narratora.  

  1. Pauza zjada kropkę i przecinek, nie zjada wykrzyknika i pytajnika. 

Lekcje przedświąteczne

 

Prezentacje i quizy:

quiz_(1).pptx

Zwyczaje_i_tradycje.ppt

analiza_koled.pptx

SWIETA_BOZEGO_NARODZENIA.pptx

Pakiet zadań:

1. Kartka pocztowa z życzeniami do członka rodziny.

2. Przepis na smażonego karpia.

3. Instrukcja nakrywania do stołu.

4. Opis świątecznego wystroju stołu.

5. 24 XII – kartka z dziennika.

6. Przestępstwo pod choinką – opowiadanie detektywistyczne dla ośmiolatków. W roli detektywa lalka Barbie.

7. Sprawozdanie z zeszłorocznej wigilii klasowej.

8. Opis i charakterystyka Świętego Mikołaja biskupa.

9. Sześć akapitów poradnika na temat dobrego zachowania przy stole.

 

Kolęda to też utwór literacki!

 

Tytuł    kolędy:  ''Wśród nocnej ciszy''

Pytania:

      1. Do kogo jest skierowana kolęda?

      2. W jakim przypadku jest słowo ''pasterzy''?

      3. Gdzie mieli się wybrać pasterze?

 

Tytuł    kolędy:  ''Gdy śliczna Panna''

Pytania:

      1. Kto kołysał i śpiewał synowi?

      2. W jakim przypadku jest rzeczownik ''synowi''?

      3. W jakim przypadku i jaki rodzaj ma słowo ''paniąteczko''?

4a "Bracia Lwie Serce"

GRA: WYŚCIGI KONNE

Zaproszenie dla czwartoklasistów: Link do klasy

Pierwsze spotkanie braci.

1. Na podstawie pierwszych stron rodziału trzeciego napisz lub nagraj dialog między braćmi.

2. Jakie zmiany zaszły w wyglądzie i zachowaniu Karola?

3. Opisz Zagrodę Jeźdźców. Narysuj plan domu.

4. Bracia piszą list do mamy.

5. Wpisz z tego rozdziału jeden epitet, jedno porównanie i jedno uosobienie.

6. Kuchnia w Zagrodzie Jeźdźców. Alfabetyczny spis mebli i sprzętu.

Zagadnienia do pracy na poniedziałek:

Karczma „Złoty Kogut” zaprasza.

  1. List gończy za właścicielem karczmy. Musi zawierać rysunek, opis, dane osobowe, zarzuty i nagrodę. Kończy się podpisem osoby, która poszukuje właściciela.
  2. Ogłoszenie o sprzedaży karczmy, zawierające telefon i dane sprzedającego, opis, termin zgłaszania się, proponowaną cenę.
  3. Jesienne menu w karczmie „Złoty Kogut”. Uwzględnij podział na dania obiadowe, zupy, desery i napoje. Ceny również!
  4. Regulamin zachowania w karczmie.
  5. Wystrój wnętrza – rysunek i opis. 
  6. Pierwszy dzień działalności karczmy. Karka z dziennika Jossiego.
  7. Zaprojektuj nowy szyld karczmy. 
  8. Goście w karczmie śpiewali piosenki. Ułóż pierwszą zwrotkę i refren jednej z nich. Pamiętaj o rymach!

 

Bohaterowie powieści - mieszkańcy Nangijali.

1. Narysuj, opisz i wymień cechy charakteru jednego z bohaterów: Jonatan, Orwar, Mateusz, Tengil, Karolek, Sofia, Hubert, Jossi.

2. Strach się bać, czyli opis i rysunek Katli lub Karma.

3. Wywiad z Jonatanem, Tengilem, Orwarem lub Sofią.

4. Mój dom mówi o mnie. Rysunek i opis domu Braci Lwie Serce, Sofii i Mateusza.

5. Ogłoszenie o wyborach na prezydenta Doliny Dzikich Róż. 

 

Przewodnik po Nangijali.

1. Każda grupa przygotowuje mapę Nangijai i opisuje trzy znajdujące się na niej miejsca.

2. Sucharek pisze, rysuje i wysyła pocztówkę do mamy. 

3. Grupa przygotowuje przewodnik turystyczny po Nangijali - 8 stron łącznie z okładką.

​4. Program tygodniowej wycieczki do Doliny Wiśni, ogłoszenie o tej wycieczce dla klasy 4a i imienne zaproszenie wychowawcy (kto, kogo, na co, kiedy, dokąd).

5. Zasady zachowania się na wycieczce.

(Kto? co?) Dolina (kogo? czego?) Wiśni. Rzeczowniki i ich odmiana.

Rzeczownik to część mowy odpowiadająca na pytania "kto? co?". Nazywa osoby, przedmioty, rośliny, zwierzęta, zjawiska, pojęcia.

Przykłady: Ania, zeszyt, kaktus, dzik, tornado, suma.

Rzeczownik odmienia się przez przypadki (jest ich siedem) i liczby (pojedynczą i mnogą).

Ma przypisany rodzaj, czyli nie odmienia się przez rodzaje, ale po prostu jest rodzaju męskiego, żeńskiego i nijakiego.

 

Najciekawsza jest odmiana rzeczownika przez przypadki!

Ich kolejność pomaga zapamiętać takie zdanie:

Mama dała Celinie bułkę nasmarowaną masłem wiejskim. 

Mianownik (kto? co?) jest Karol

Dopełniacz (kogo? czego?) nie ma Karola

Celownik (komu? czemu?) się przyglądam Karolowi

Biernik (kogo? co?) biorę Karola

Narzędnik (kim? czym?)  się posługuję Karolem

Miejscownik (o kim? o czym?) myślę o Karolu

Wołacz (witaj! hej!) Karolu!

IIa "Skąpiec" Moliera

Wprowadzenie o rodzajach i gatunkach literackich: Prezentacja, animacja, słowniczek oraz quiz

Gry: Jeopardy i Milionerzy 

1. Test ze znajomości treści – 30 pytań WW Karolina i Mateusz 1 XII

2. Jedna scena z dekoracjami, kostiumami i wszelkimi szykanami – reż. Piotrek, Damian, Ola, Monika,.. 12 XII

3. Czasy Moliera – prezentacja, quiz, gra. Kasjan, Dawid, Piotr, Krzysiek. 4 XII

4. Komizm wg Moliera i wg współczesnych standardów. Debata oksfordzka. Prowadzący i rzecznicy obu stron. Monika, Gabrysia, Ola. komim i jego rodzaje. 5 XII

 

Debata oksfordzka – wprowadzenie.

 

Uczestnicy: 3 osoby po stronie propozycji, 3 po stronie opozycji.

Główna zasada:  debata przygotowana wcześniej, każdy mówca ma 5 minut na wypowiedź.

Etapy:           

1. Strona propozycji przedstawia swoje poglądy. (1P)

  1. Opozycja odnosi się do tego stanowiska. (1O)
  2. Runda pytań. (2P, 2O)
  3. Podsumowanie opozycji. (3O)
  4. Mowa końcowa propozycji. (3P)

Nasz temat: „Skąpiec” zasługuje na miano komedii także w czasach współczesnych.

Strona propozycji: Monika, Ola, Gabrysia.

Strona opozycji: Filip, Natalia, Piotr

Strona propozycji przygotowuje przykłady ilustrujące różne typy komizmu.

Film instruktażowy: FILM

5. Charakterystyka porównawcza. Propozycje trzech tematów z zestawem cytatów przygotuje Ania. 3 XII

6. Rozprawa nad Harpagonem. (Jacek-Harpagon, Zuza, Piotr-sędzia, Damian-prokurator) 8, 9 XII

7. Teatr i dramat – historia, gatunki. Pełen zestaw prezentacji i zadań interaktywnych.

8. Akty, sceny, scenariusz – przerabiamy „Skąpca” na serial. 10, 11 XII. Proszę się dobrac w pięć ekip, każda ma mieć scenariusz, reżysera i kamerę. Każda ekipa dostaje jeden akt. (Karolina, Zuza, Damian P., Ania)

FILM

9. Jakie ważne do dziś zagadnienia porusza Molier? Analiza, dyskusja. 

10. Oprawa przedstawienia: afisz, reklama, ogłoszenie, zaproszenie. (Justyna, Magda) 

„Skąpiec”. Akt I, scena 1 – praca z tekstem. Metoda close reading.

  1. Kto występuje w tej scenie? Jak się nazywa informująca o tym część tekstu scenicznego?
  2. Kim są Walery i Eliza? Określ ich rolę w sztuce oraz wzajemne relacje.
  3. Otwierającą rozmowę wypowiedź Walerego zapisz współczesną polszczyzną.
  4. Określ temat rozmowy między bohaterami, używając zdania podrzędnie złożonego.
  5. Co wydarzyło się tuż przed rozpoczęciem tej sceny?
  6. Czego boi się Eliza?
  7. Dlaczego i za co Eliza miałaby zostać potępiona?
  8. Jak rozpoczęła się miłość Walerego i Elizy? Opis sytuacji.
  9. Na czym polegają poświęcenia Walerego i co jest ich celem?
  10. Czego z rozmowy zakochanych dowiadujemy się o ojcu Elizy?

 

ZADANIE: Ułóż do zapisanej sceny 5 podobnych pytań, przy czym jedno musi wymagać napisania dłuższego tekstu (list, ogłoszenie, kartka z pamiętnika itp.)

Galeria zdjęć

6a "Czerwone krzesło" Andrzeja Maleszki

Plan pracy z lekturą. „Czerwone krzesło” Andrzeja Maleszki

  1. Autor, sprawdzian znajomości treści.
  2. Praca z tekstem – pierwsze dwadzieścia stron. Na wtorek 25 przynoszę propozycje 3 pytań lub zadań na osobnej kartce.
  3. Opis i charakterystyka ciotki Maryli. Regulamin w domu ciotki.
  4. Opis postaci (losowanie), list do wylosowanego bohatera i pamiętnik tej postaci. Plakat przedstawiający bohatera
  5. Świat przedstawiony, elementy fantastyczne i realistyczne. Plan wydarzeń, spis bohaterów i ich cech. Wykorzystanie aplikacji dostępnych na portalu http://learningapps.org. Termin prezentacji prac: 1 grudnia.
  6. Lekturowy GPS – trasa dzieci lub statku „Queen Victoria”. Praca w grupie – „Nasze wyobrażenie wybranego miejsca”
  7. Gra planszowa „W poszukiwaniu rodziców”. Inne gry planszowe. Albo nawet komputerowe.
  8. Komiks lub animacja – wybrana scena.
  9. Gramatyka: budowa zdania pojedynczego.
  10. Ortografia:  „rz” wymienne i niewymienne.
  11. Wypracowanie klasowe. 

 

 I tak zaczęła się ta historia… Praca z tekstem.

 

Na podstawie pierwszych 25 stron:

1.  Wyjaśnij, dlaczego:

a) Tośka się rozzłościła.

b) Kuki się obudził.

c) rodzeństwo poszło po ciasto.

2.  Kim był(a):

a) Filip

b) Kuki

c) Tośka

3. Jak to się stało, że:

               a) krzesło znalazło się u dzieci?

               b) członkowie rodziny Kukiego wylądowali na dachu?

               c) Piotr Ross i jego żona musieli pożyczyć pieniądze od Maryli?

4. Wypisz po jednym porównaniu, uosobieniu i epitecie.

5. Zacytuj jedno zdanie zawierające opinię.

6. Czego dowiadujemy się o Maryli? Podaj pięć informacji.

7. Napisz plan wydarzeń do słów: „I pożyczcie od pani Szmit kilka filiżanek”.

Język literatury, język filmu.

1. Zapisz pięć najważniejszych róznic fabularnych między powieścią a jej adptacją. ("Czerwone krzesło")

2. Napisz recenzję filmu. 

3. Przygotuj 5 pytań wielokrotnego wyboru dotyczących pojęć filmowych. Mogą to być pytania związane z ilustracjami i fragmentami filmów. Do środy prześlij je mailem. 

Ciotka Maryla - opis, charakterystyka, kartka z dziennika.

1. Regulamin w domu ciotki Maryli.

2. Charakterystyka ciotki.

3. Krzyzówka - przynajmniej trzy hasła dotyczące ciotki. LearningApps! LINK DO KLASY 

4. I znów jestem małą dziewczynką! To najstraszniejszy dzień w moim życiu. Kartka z dziennika małej Marylki.

Czerwone krzesło zawsze spełnia życzenia. Budowa zdania pojedynczego.

Orzeczenie – nazwa czynności.

Podmiot – wykonawca czynności

Przydawka – każde określenie dowolnego rzeczownika w zdaniu. Odpowiada na pytania: jaki? który? czyj?

Okolicznik – określenie orzeczenia, uściślające okoliczności. Pytania: jak? gdzie? kiedy? dlaczego? po co? jak bardzo?

Dopełnienie – określenie orzeczenia, odpowiadające na pytania przypadków zależnych rzeczownika (poza M i W)

Film twórców "Instrukcji obsługi języka polskiego":

5a "Ania z Zielonego Wzgórza"

Plan pracy z lekturą: 

Oto, co według Dominika Ania napisała pierwszego wieczoru na Zielonym Wzgórzu:

 Drogi Pamiętniku (w którym piszę moje sekrety)!

Zostałam adoptowana! Opowiem Ci, jak do tego doszło.

Pani Spencer kazała mi wysiąść z pociągu na Bright River, pozostawiając pod nadzorem zawiadowcy. Zaproponował mi poczekalnię dla dam, ale tam jest mało przestrzeni dla wyobraźni, więc odmówiłam. Usiadłam na kopie gontu i się rozmarzyłam. Po trzydziestu minutach przybył pewien starszy pan, który po krótkiej rozmowie z zawiadowcą wrócił.

Wtedy go zapytałam, czy jest Mateuszem Cuthbert. Odpowiedział mi: ,,tak'' i poszliśmy do małego hotelu, gdzie zostawił gniadą klacz. Podczas drogi na Zielone Wzgórze mówiłam o sobie, o marzeniach i dopytywałam o różne rzeczy.

Podczas jazdy nazywałam cudowne widoki (między innymi Jezioro Lśniących Wód). Kiedy dojechaliśmy do Zielonego Wzgórza, Maryla Cuthbert wybiegła nam na spotkanie, ale gdy tylko zauważyła mnie, uśmiech zniknął z jej z ust. Kiedy Mateusz wrócił po odstawieniu koni do stajni, Maryla nakrzyczała na Mateusza.

 Muszę iść już spać, ale jeszcze coś w tobie napiszę.

 

A tu link do kreskówek, przysłany przez Dominika: Ania z Zielonego Wzgórza

Przyjaciółka od serca, czyli charakterystyka Diany Barry.

1.  Kim była Diana Barry? Uwzględnij miejsce zamieszkania i rodzinę.

2. Podaj cztery najważniejsze cechy charakteru Diany i uzasadnij, wskazując odpowiadające im sytuacje.

3. Na osi czasu zaznacz najważniejsze wydarzenia w dziejach przyjaźni dziewcząt.

4a. Napisz charakterystykę jednej z dziewczynek z punktu widzenia drugiej.

4b. Diana musiała na miesiąc wyjechać do Białych Piasków. Ania codziennie pisze do niej listy. Zapisz jeden list od Ani i jedną odpowiedź Diany. (na poniedziałek)

Idealizować uznawać kogoś za ideał, przypisywać mu zalety, których nie ma, patrzeć na kogoś przez różowe okulary. 

Pierwsza miłość. Jak opisane są uczucia w powieści "Ania z Zielonego Wzgórza"?

  1. Zapisz  zeszycie cytat zawierający opis uczuć Ani wobec Gilberta.
  2. Narysuj i napisz zaproszenie na ślub Ani i Gilberta.
  3. Wybierz jeden z tematów:
    1. Opisz dzieje tego uczucia z punktu widzenia Gilberta. (ok. 1 str.)
    2. Wracamy do punktu wyjścia. Pierwszy dzień Ani w szkole. Gilbert zachowuje się tak, że już tego pierwszego dnia stają się przyjaciółmi. Opowiadanie z dialogiem. (1 str.)
    3. List z wyznaniem uczuć. (1 str.)

 

Zadanie domowe: na wtorek 9 grudnia na „Poranek romantyczny” przygotuj do recytacji wiersz o miłości lub przyjaźni. Możliwa zamiana na piosenkę. Teksty znamy na pamięć. 

 

Szkoła w Avonlea. Praca z rozdziałem „Burza w szklance wody”.

  1. Na środę jeden z tekstów do wyboru:
    1. Opisz budynek szkoły i wnętrze klasy.
    2. Na podstawie opinii Ani napisz krótką charakterystykę pana Phillipsa.
    3. Poniedziałek w szkole. Rozkład dnia i sprawozdanie.
  2. Sformułuj i zapisz  regulamin szkoły.
  3. Ogłoszenie dotyczące zmiany nauczyciela prowadzącego szkołę w Avonlea.
  4. Co nowego w życie uczniów wniosła panna Stacy?
  5. W czym szkoła w Avonlea jest podobna do twojej, a czym się od niej różni? Czy chciałbyś być jej uczniem? Uzasadnij.

 

Duże i małe przyjęcie.

1.  Zapisz wszystkie przyjęcia wspomniane w tekście powieści L. M. Montgomery.

a) piknik: „w przyszłym tygodniu ma się odbyć piknik szkoły niedzielnej na polu pana Harmona Andrewsa…”

b) podwieczorek: „Możesz jednak wziąć tę napoczętą butelkę soku malinowego…”

c) koncert: „Koncert, katastrofa i wyznanie winy”

d) odwiedziny pastora i pastorowej: „Pani Allan wzięła do ust kawałeczek tortu i na jej twarzy pojawił się dziwny grymas…’

e) koncert w hotelu w Białych Piaskach: „Ania została bezapelacyjnie gwiazdą wieczoru…”

2.  Przyjęcie na Zielonym Wzgórzu. Sformułuj sześć rad, które powinna zastosować Ania.

3. Przepis na popisowe danie pani Linde.

4. Program koncertu w Białych Piaskach, ogłoszenie i zaproszenie dla pastora z rodziną.

5. Jadłospis na piknik dla dwadzieściorga uczniów szkółki niedzielnej.

6. List z przeprosinami do pani Barry.

7. Sprawozdanie z koncertu, pikniku lub przyjęcia. 

Gramatyka na Zielonym Wzgórzu. Szukamy rzeczowników.

Rzeczownik to część mowy odpowiadająca na pytania "kto? co?". Nazywa osoby, przedmioty, rośliny, zwierzęta, zjawiska, pojęcia.

Odmienia się przez przypadki i liczby, ma przypisany rodzaj.

Mama dała Celinie bułkę nasmarowaną masłem wiejskim. 

Mianownik (kto? co?) jest Ania

Dopełniacz (kogo? czego?) nie ma Ani

Celownik (komu? czemu?) się przyglądam Ani

Biernik (kogo? co?) biorę Anię

Narzędnik (z kim? z czym?)  rozmawiam z Anią

Miejscownik (o kim? o czym?) myślę o Ani

Wołacz (witaj!) Aniu

T: Przypadki, pytania i odmiana rzeczowników. 

1. Wykonaj zadania z zeszytu ćwiczeń: 1, 3, 5 w zeszycie, 6 ze stron 40-43, 

2. Razem z innymi osobami z klasy stwórz dwie gry dotyczące przypadków.

3. Jako Ania napisz list do Mateusza, w którym użyjesz imienia adresata we wszystkich przypadkach. Podkreśl i zapisz symbol (przykład: Drogi Mateuszu! W)

Dołącz do klasy i sam/sama stwórz grę: LINK

Memory

List do Mateusza

Milionerzy

We wtorek 9 grudnia w naszej klasie odbył sie ,,Poranek romantyczny". Wszyscy recytowaliśmy wiersze i śpiewaliśmy piosenki o miłości lub przyjaźni. Podczas przerwy pani pozwoliła Mateuszowi i kilku osobom zostać w klasie, żeby pomogli mu w przygotowaniach. Po przerwie wszyscy weszli do klasy i odbył się mini koncert Mateusza Zdeba. Zaśpiewał on piosenkę ze znanego filmu pt. ,,Kraina Lodu".Wszystkim się piosenka bardzo podobała, a Mateusz otrzymał wielkie brawa. I tak zakończył się w naszej klasie ,,Poranek romantyczny".

Galeria "Na planie filmowym"

Galeria "Pokaz mody w Avonlea"

IIa Słowotwórstwo

Latarnik, obrońca, oskarżyciel… wprowadzenie do słowotwórstwa.

Jak to działa? Mówi prof. Jerzy Bralczyk. POL07202_720p.mp4

Wyraz podstawowy

Wyraz pochodny

pisać

napisać

dom

domowy

kot

kotek

donica

doniczka

 

Baza pojęć: uzupełnij wyjaśnienia na podstawie wiadomości ze strony 61.

Wyraz podstawowy

Wyraz pochodny

Podstawa słowotwórcza

Formant

Zadanie domowe:  z każdej z poniższych grup wybierz dwa wyrazy, podkreśl formant, wskaż wyraz podstawowy i ewentualne oboczności, np.

Pomyśleć – formant: po-, wyraz podstawowy: myśleć, brak oboczności

Wschód – formant: brak, zaszła derywacja wsteczna, wyraz podstawowy: wschodzić, oboczność: o:ó, dzi:d.

Przydatne aplikacje: 

Rodzina wyrazów autorstwa Agnieszki Florczak: klik

Słowotwórczy wisielec: klik 

Powtórka autosrtwa Klaudii Rybickiej: klik

4a Witajcie w naszej bajce, czyli lekcja gramatyki jak w Akademii pana Kleksa.


Jakie znamy części mowy? Posłuchajcie piosenki "Witajcie w naszej bajce" i wybierzcie:

Czasownik          - nazwa czynności

                              - pytania: co robi? co się dzieje?

Rzeczownik        - nazwa rzeczy, roślin, zwierząt, ludzi i zjawisk

                              - pytania: kto? co?

Przymiotnik       - nazwa cechy, określenie rzeczownika

                              - pytania: jaki? jaka? jakie?

Przysłówek        - pytania: jak? gdzie? kiedy? (o ile są to jednowyrazowe odpowiedzi)

Liczebnik            - pytania: ile? który z kolei?

 

Zadanie domowe:  Ze swojej ulubionej piosenki (musi być po polsku!) wypisz po jednym przykładzie każdej ze znanych Ci części mowy.

Król części mowy, czyli Jego Wysokość Czasownik.

Czasownik:

  1. Nazywa czynność lub stan.
  2. Odpowiada na pytania: co robi? co się z nim dzieje?
  3. Odmienia się przez:
    1. osoby (1. os., 2. os., 3. os.)
    2. liczby (l. poj. i l.mn.)
    3. czasy (przeszły, teraźniejszy i przyszły)
    4. rodzaje, choć nie we wszystkich czasach (w l. poj . mamy rodzaj męski, żeński i nijaki, w liczbie mnogiej męskoosobowy [oni] i niemęskoosobowy [one]).
  4. Bez niego nie ma zdania.

I już możemy odmieniać!

Bezokolicznik: kochać

Czas: teraźniejszy

  1. (ja) kocham
  2. (ty) kochasz
  3. (on, ona, ono) kocha
  1. (my) kochamy
  2. (wy) kochacie
  3. (oni, one) kochają

Lista zadań: ćw. 1 – 5 ze stron 22-24 oraz ćw. 1- 6 ze stron 25-27.

wtorek, 18 listopada 2014

Czasownik w czasie teraźniejszym.

Czasownik może występować w trzech różnych czasach: teraźniejszym, przyszłym i przeszłym.

Bezokolicznik

  1. os. l. poj. cz. teraźniejszego
  1. os. l. poj. cz. przeszłego
  1. os. l. poj. cz. przyszłego

pisać

piszę

pisałem

będę pisać

myśleć

myślę

myślałam

będę myśleć

jeść

jem

jadłam

będę jeść

biec

biegnę

biegłem

będę biec

zjeść

-----------------------------

zjadłem

zjem

zjadać

zjadam

zjadałem

będę zjadać

Zeszyt ćwiczeń: ćw. 1,2,4, 6 i 8 ze stron 33-36.

środa, 19 listopada 2014

Ale to już było…Czasowniki w czasie przeszłym.

Czas: przeszły

 

  1. (ja) lubiłem
  2. (ty) lubiłeś
  3. (on, ona, ono) lubił, lubiła, lubiło
  1. (my) lubiliśmy
  2. (wy) lubiliście
  3. (oni, one)   lubili, lubiły

 

Lista zadań: ćw. 1, 3, 5, 6, 7 ze stron 37-40

Zadanie domowe: napisz o wybranym przez Ciebie wydarzeniu historycznym. Użyj pięciu czasowników w czasie przeszłym, wypisz je pod swoim tekstem i określ ich osobę, liczbę, rodzaj i czas.

Hołd pruski odbył się…

Odbył się – 3.os. l. poj., r. m., cz. przeszły.

czwartek, 20 listopada 2014

Zaglądamy w szklaną kulę, czyli czas przyszły czasownika.

W języku polskim czas przyszły może być prosty lub złożony. Zależy to od typu czasownika.

 

os.

Czas przyszły prosty

os.

Czas przyszły złożony

Bezokolicznik: zbadać

Bezokolicznik: badać

l. poj.

1.

zbadam

1.

będę badać

2.

zbadasz

2.

będziesz badać

3.

zbada

3.

będzie badać

l. mn.

1.

zbadamy

1.

będziemy badać

2.

zbadacie

2.

będziecie badać

3.

zbadają

3.

będą badać

 

Lista zadań: ćw. 1, 3, 4, 6, 7 w zeszycie, 8 ze str. 45-48.

Zadanie domowe. Ja za 15 lat. Napisz, co się będzie z tobą działo. Użyj 5 czasowników w czasie przyszłym, wypisz je i określ ich formę.

 

 Gra Pawła, Michała i Janka: Wystrzałowe czasowniki

4a - nasza wspólna baśń

Na lekcjach języka polskiego czytaliśmy i opowiadaliśmy sobie przeróżne baśnie. Potem zastanawialiśmy się, jakie cechy musi mieć opowieść, żeby uznać ją za baśń. Wreszcie dziś na podstawie sformułowanych przez nas zasad napisaliśmy wspólnie baśń, którą można by przeczytać młodszej siostrze. Znajduje się ona tutaj: "Gryzelda i przyjaciele". Miłego czytania!

IIa Sąd nad Skawińskim

Nowość!!!

Relacja prasowa z procesu, przygotowana przez Justynę: News_of_America.pdf

OGŁOSZENIE!

Dnia 3 listopada 2014 o godzinie 8.30 w sali 37 rozpocznie się rozprawa sądowa "Rząd Stanów Zjednoczonych v. ob. Skawiński" dotycząca spowodowania katastrofy w ruchu morskim. Prosimy uczestników, świadków i obserwatorów o przygotowanie się do wystąpień.

Woźny sądowy

Zadania:

Sąd nad Skawińskim. Jak przygotować przemówienie?

1.Prokurator – Filip

2. Obrońca – Jacek Z.

3. Sędzia – Natalia C.

4. Oskarżony – Tomasz M.

5. Oskarżyciel posiłkowy – Marcin B.

6. Woźny sądowy - Ola

7. Świadek – kapitan statku - Ania

8. Świadek – strażnik portowy - Rafał

9. Świadek – osoba doręczająca prowiant - Gabrysia

10. Świadek - Falconbridge - Mateusz

11. Świadek – dawny przełożony Skawińskiego lub jego wspólnik - Zuza

12.  Świadek – reprezentant Towarzystwa Polskiego - Mateusz Sz.

13. Protokolant sądowy - Bartek

14. Detektyw, policjant - Piotr M.

15. Ekspert - Magda

16. i 17. Sędziowie przysięgli – przewodniczący składu i jego oponent - Jacek i Szymon

18. Reporter gazety nieprzychylnej emigrantom - Karolina

19. 20. 21. Mieszkańcy Aspinwall - Kasjan, Patrycja, Natalia K.

22. Doradca prokuratora - Piotr K.

23. Doradca obrońcy - Damian

24. Członek rodziny Skawińskiego - Krzysiek

25. Członek załogi statku - Dawid

26. Reporter gazety przychylnej emigrantom - Justyna

Sprawozdanie

                        Sprawozdanie z rozprawy sądowej

            Dnia 3 listopada 2014 roku w Nowym Jorku odbyła się ważna rozprawa sądowa, której tematem był wypadek spowodowany przez pana Skawińskiego. Przybyli świadkowie oraz specjaliści uczestniczący w rozprawie pomagali wyjaśnić przyczyny katastrofy. Wezwano na salę m.in. kapitana statku, który opowiedział przebieg wypadku. Osoba doręczająca prowiant odpowiedziała na pytania dotyczące wykonywanej pracy oraz przekazanej paczki, co raczej nie miało bezpośredniego związku ze sprawą. Ekspert od latarni wraz z biegłym do spraw statków przeprowadzili analizę obiektów, nie stwierdzając usterek lub niedopatrzeń. Dawny przełożony Skawińskiego opowiadał się za jego uniewinnieniem, podobnie jak Falconbridge, ze względu na to, iż był to tylko jednorazowy incydent. Wysoki Sąd odroczył rozprawę do godziny 10:25 dnia następnego.

            Rozprawa rozpoczęła się punktualnie. Zostali przesłuchani mieszkańcy Aspinwall, którzy przedstawili nowe, znaczące dowody w tej sprawie. Okazało się bowiem, że pan Skawiński kupował środki odurzające od miejscowego dilera. Ornitolog przez przypadek zauważył, jak oskarżony spożywał te substancje. Dołączone do akt zostały faktury zakupu oraz dane dilera i kontakt. Dwoje świadków, ze względu na zeznania i ujawnione fakty, zostało wyprowadzonych do aresztu śledczego. Sąd wszczął postępowanie karne przeciwko dilerowi oraz ornitologowi. Policja ciągle bada substancje i dowody obciążające Skawińskiego. Pracownik księgarni nie stwierdził dziwnego zachowania oskarżonego. Jeden z członków załogi ujawnił nowe informacje związane z katastrofą, lecz zostały one podważone przez oskarżyciela. Kolejne posiedzenie zostało wyznaczone na dzień następny o godzinie 10:25.

            Rozprawa została wznowiona. Oskarżyciel przedstawił dowody, które miałyby wskazywać na to, iż prawdopodobnie pan Skawiński ma problemy z alkoholem. Prokurator wygłosił mowę końcową, stawiając oskarżonego w niekorzystnym świetle i prosząc o karę pozbawienia wolności na 25 lat. Obrońcy milczeli, ponieważ nie mieli argumentów, które mogłyby uniewinnić ich klienta. Wskazywali jedynie na dotychczasową nieposzlakowaną opinię oraz nieprzekonujący wątek uzależnień oskarżonego. Wyrok sądu nastąpił po naradzie. Przewodniczący rady przysięgłych zawnioskował o karę 3 lat pozbawienia wolności. Ostateczny wyrok, jakim został ukarany pan Skawiński, to 3 lata więzienia w zawieszeniu na 5 lat.

Rozprawa dobiegła końca dnia 5.11.2014 roku o godzinie 10:50.

Protokolant sądowy – B. Kazior

Galeria zdjęć

 

         

4a Furtka do krainy baśni i bajek

Szczęśliwa siódemka, czyli cechy baśni.

  1. Opowiadanie fantastyczne zakończone najczęściej szczęśliwie.
  2. Elementy fantastyczne (bohaterowie, zdarzenia, przedmioty).
  3. Pojawia się w nich uosobienie, czyli nadanie zwierzętom lub przedmiotom cech ludzkich.
  4. Występuje w nich kontrast między dobrem a złem.
  5. W baśni zwycięża dobro. Z tego często wynika morał.
  6. W baśniach pojawiają się też tzw. motywy wędrowne, czyli takie postaci i zdarzenia, które wędrują między opowieściami i powtarzają się w nich, np. szlachetna sierotka, trzech braci, latająca miotła, zły wilk, krasnoludki itd.
  7. Typowe rozpoczęcie („Za górami, za lasami…”, „Dawno, dawno temu…”) i zakończenie („Żyli długo i szczęśliwie…”).

Księga mikstur 5a

Księga mikstur 5a

NAZWA POTRAWY

Składniki:    ….

                     ….

Sposób przygotowania:

    Możliwe formy czasownika:

  1. Bezokolicznik: „mieszać”,
  2. Tryb rozkazujący: „mieszaj”,
  3. 1. os. l. mn.:  „mieszamy”,
  4. A u Mateusza była jeszcze czwarta forma, czyli 1. os. l. poj. „mieszam”.

Dodatkowo w przepisie może się pojawić sposób podania, liczba osób, stopień trudności, pasujące do potrawy dodatki, koszt, kaloryczność, czas przygotowania i oczywiście zdjęcie potrawy.

Ciasto po hebdziowsku

Składniki:         100g mąki pszennej
                         200g mąki ziemniaczanej

                         4 tabliczki białej czekolady
                         2 marchewki

                         100g cukru

                         4 jajka

Wykonanie:

Do garnka wrzucamy czekoladę i rozpuszczamy na gazie. Później kroimy marchewkę w plasterki i wrzucamy do czekolady. 50g cukru mieszamy z mąką pszenną i ziemniaczaną. 

Projekt Soplicowo - IIa

Prezentacja Filipa: Adam__Mickiewicz.pptx

"Pan Tadeusz" do przeczytania i wyszukania fragmentów: tekst

"Pan Tadeusz" do obejrzenia: film

PROJEKT

I etap: Proszę przemyśleć listę zadań, wybrać sobie coś lub wymyślić własne działanie, a także zaproponować rozsądny termin. Decyzję podejmujemy w piątek. Lista: Projekt_Soplicowo.docx

II etap: Uzupełnianie zgłoszeń. Data wyznaczona na 2 i 3 października. Tu zaktualizowana lista zadań: Projekt_Soplicowo(1).docx

III etap: Gromadzenie materialow, uczenie się tekstu i przygotowyanie do występu. Bierzemy przykład z najlepszych!

SPRAWOZDANIE

         W dniach 20 - 22.10.2014 roku w Gimnazjum nr 81 w klasie II a zorganizowano projekt o nazwie „ Soplicowo”, dotyczący Adama Mickiewicza. Podzielony był on na wiele części (recytacji, referatów, prezentacji, tańców).

         Projekt zapoczątkował „Polonez” (taniec i prezentacja) w wykonaniu Moniki Wsołek, Gabrieli Leżoń, Aleksandry Stec, Szymona Błażeja i Rafała Jankowskiego. Potem odbyła się recytacja „Inwokacji” Adama Mickiewicza w wykonaniu Mateusza Błaszaka. Następnie Filip Michalski zaprezentował recytację „Epilogu”.

         Po tym odbyło się wiele prezentacji takich jak: „Recytacja dialogu z Pana Tadeusza” (Natalia Cichoń, Anna Dubiel), prezentacja i przewodnik „Nowogródek i okolice” (Zuzanna Necel, Damian Maciejaszek), wywiad z Adamem Mickiewiczem (Karolina Kałdos, Zuzanna Necel), reportaż „Do zdrowia powróciłaś cudem” (zaprezentowany wyjątkowo tylko przez Piotra Konopkę), atlas i prezentacja „Świerzop, gryka, dzięcielina” (Piotr Malec, Krzysztof Tomczykiewicz), prezentacja i galeria postaci „Wielka Emigracja”(Justyna Oprych, Magdalena Miklaszewska, Patrycja Guśtak), przepis „Kawa po soplicowsku” (Natalia Kwinta), recytacja i instrukcja „Grzybobranie” (Jacek Rutkowski, Damian Postrach) oraz „Wojska napoleońskie w Polsce” (Mateusz Szurlej, Kasjan Koczwara, Dawid Broś).

         Wszystkie prezentacje przedstawiono bardzo dobrze i cała klasa zdobyła mnóstwo dobrych ocen. Moim zdaniem „Projekt Soplicowo” był bardzo interesujący i zasługiwał na poświęconą mu uwagę.

                                      Sprawozdanie przygotował Mateusz Błaszak

DOKUMENTACJA

Prezentację projektu otworzyło odtańczenie poloneza poprzedzone naukowym wstępem: Polonez.pptx.

Prezentacji teoretycznych było zresztą więcej:

Swierzop__gryka__dziecielina.pptx - o botanicznych tajemnicach inwokacji,

NOWOGRODEK.ppt - o mieście dziecińśtwa Adama Mickiewicza,

Wojska_napoleonskie_w_Polsce.pptx - o roku, który "lud zowie dotąd rokiem urodzaju, a żołnierz rokiem wojny..."oraz

WIELKA_EMIGRACJA.pptx - o emigracji wspomnianej w epilogu "Pana Tadeusza".

Oczywiście nie zajmowaliśmy się tylko teorią, ale także bardziej realnymi kwestiami, jak na przykład

grzybobraniem, rozmowami między bohaterami , a także parzeniem kawy po soplicowsku .

Bardzo ważna była też recytacja: Inwokacja.mp3.

Oczywiście przeprowadzono również wywiad z autorem całego zamieszanaia: Wywiad_z_Mickiewiczem.docx ilustrowany odpowiednim materiałem ikonograficznym: Mickiewicz

 

IIa - szukamy pracy dla Skawińskiego

Podanie, cv, list motywacyjny, czyli szukamy pracy dla Skawińskiego.

 

  1. Podanie – pisemna prośba skierowana do reprezentanta instytucji, w której obowiązuje styl urzędowy oraz specyficzny układ graficzny (miejscowość  i data w górnym prawym rogu, dane adresata, czyli imię i nazwisko, nazwa i adres instytucji po prawej stronie, nasze dane po lewej). Przydatne zwroty: Szanowna Pani, z poważaniem, zwracam się z prośbą o pozytywne rozpatrzenie mojego wniosku…

  1. Życiorys, czyli cv (z łac. curriculum vitae)  - przedstawienie przebiegu kariery zawodowej z uwzględnieniem wykształcenia, doświadczenia, dodatkowych umiejętności i zainteresowań. Zawiera dane osobowe oraz klauzulę o przetwarzaniu danych osobowych. Dominują w nim równoważniki zdań. Zachowany jest układ odwrotny do chronologicznego.

  1. List motywacyjny – list przekonujący pracodawcę, żeby to właśnie nas zatrudnił. Ma układ podania, zawiera opis własnych dokonań oraz prośbę o kontakt i przeprowadzenie rozmowy kwalifikacyjnej.

 

Zadania:

  1. Uzupełnij cv Skawińskiego.
  2. Napisz ogłoszenie, na które mógłby odpowiedzieć. Możesz wykorzystać to, które już napisałaś/napisałeś.
  3. W imieniu Skawińskiego w odpowiedzi na to ogłoszenie napisz podanie i list motywacyjny.
  4. Zadanie domowe: przygotuj 12 pytań, które mogłyby paść w rozmowie kwalifikacyjnej na to stanowisko. 

Zwierzyniec w 4a!

W poniedziałek na lekcji polskiego recytowaliśmy wierszyki o zwierzętach. Występ rozpoczął Mateusz. Niektórzy przygotowali pacynki, kukiełki i pluszowe zwierzątka. Jedna osoba, Zuzia, zaśpiewała piosenkę o Kaczce Dziwaczce. Najłatwiejsze było występowanie przed klasą, najtrudniej było słuchać innych. Musimy zapamiętać, że nie wolno przerywać występującym, rozmawiać, a za to zawsze warto okazywać podziw i nagradzać aktorów brawami. 

            

6a "Ten obcy" Ireny Jurgielewiczowej

Plan pracy:

  1. Quiz dotyczący znajomości treści lektury. Paweł i Kuba, 20 pytań na środę 16 X.
  2. Poznajemy bohaterów lektury. Opis, charakterystyka, kartka z pamiętnika, wywiad, dalsze losy. Na czwartek 17 X zaznaczone fragmenty i materiały do wykonania plakatu, a tym zdjęcie z gazety. Ula (Marysia, Blanka, Karolina), Pestka (Laura, Wiktoria, Ania), Zenek (Małgosie), Marian (Paweł, Kuba, Karol), Julek (Kuby i Michał).
  3. Świat przedstawiony w powieści. Wybieramy najważniejsze wydarzenia stanowiące oś fabuły i filmujemy scenki. Scenariusz i próba w piątek 18 X, filmowanie i prezentacja w poniedziałek 20 X.
  4. Lekturowy GPS. Mapa z opisem miejsc najważniejszych wydarzeń. Opis miejsca, trasy, sprawozdanie, ogłoszenie. I znów praca w grupach po 5 osób w każdej, i znów trzeba przynieść arkusz A2, klej, pisaki i zdjęcia! Wtorek 21 X.
  5. Poradnictwo rodzinne. List. Zaznaczamy fragmenty i wczuwamy się w role w środę 22 X.
  6. Listy krążą między bohaterami powieści. Losowanie i zestaw dwóch listów w czwartek 23 X.
  7. Moja wyspa. Opis miejsca, w którym czuję się szczęśliwy. Zaznaczony w fragment na piątek 24 X.
  8. Z lupą nad tekstem. Plan wydarzeń i streszczenie wybranego rozdziału w poniedziałek 27 X.
  9. „Nowiny Olszyńskie” Tworzymy numer specjalny lokalnej gazety. Przynosimy odpowiednie zdjęcia i artykuły piśmiennicze na wtorek 28 X.
  10. Autostopem przez Polskę. Plan wyprawy, zasady, ostrzeżenia, pocztówka. Środa 29 X.
  11. Jaskinia gier. Instrukcja, plansza, rozgrywka próbna w czwartek 30 X, prawdziwy turniej w piątek 31 X.
  12. Prawdziwa przyjaźń. Opis sytuacji i przeżyć. Zaznaczone fragmenty na poniedziałek 3 XI.
  13. Pierwsza miłość. List, pamiętnik, opowiadanie o dalszych losach. Zaznaczone fragmenty na wtorek 4 XI.
  14. Wypracowanie klasowe. Środa 5 XI.
  15. Zaczynamy omawianie „Czerwonego krzesła” A. Maleszki. Czwartek 6 XI. 

 

Emisja serialu "Ten obcy"

1. Obcy na wyspie. Reż. L. Furtak. Odcinek 1.

2. Bójka. Reż. J. Stobiecki.

3. O krok od śmierci. Reż. M. Blak.

4. Wszystko się zmienia. Reż. M. Warmuz.

5. Kradzione nie tuczy. Reż. J. Zdeb.

6. Tajemniczy list. Reż. J. Stobiecki.

7. Niebezpieczeństwo. Reż. J. Kasprzycki.

8. Pożegnanie. Reż. K. Chodkowski.

 

5a "Książę Kaspian" Clive'a Staplesa Lewisa

Plan pracy:

  1. Quiz dotyczący treści lektury. Kuba i Paulina na środę 15 X.
  2. Świat przedstawiony: miejsce i wydarzenia. Mapa, opis miejsc, opis trasy, kartki z pamiętnika. Zaznaczone fragmenty, artykuły papiernicze (A2), zdjęcia i obrazki na czwartek 16 X.                       
  3. Świat przestawiony: wydarzenia i fabuła. Składy grup w czwartek, spis wydarzeń, scenariusz i pierwsza próba w piątek 17 X, kręcenie odcinków i prezentacja w poniedziałek 20 X. (kostiumy, rekwizyty)
  4. Bohaterowie lektury. Odgadywanie postaci, opis i charakterystyka, krzyżówka. Na środę 22 X zaznaczamy fragmenty dotyczące głównych bohaterów.
  5. Lektura pod lupą. Losowanie, plan wydarzeń i streszczenie rozdziału. Czwartek 23 X.
  6. Jeden dzień w Narnii z biurem podróży „Kaspian” Program, regulamin, opis, ogłoszenie, pocztówka, wywiad w piątek 24 X.
  7. Na polu bitwy. Pytania do tekstu, rozmowa z uczestnikiem, emocje z pierwszej ręki, sprawozdanie, traktat pokojowy w poniedziałek 27 X.
  8. Jaskinia gier. Instrukcja, wykonanie i rozgrywka we wtorek 28 X.
  9. Księga mikstur. Przynosimy autentyczny przepis kulinarny na środę 29 X.
  10. Ryczypisk – charakterystyka i opowiadanie o wcześniejszych losach. Zaznaczone kluczowe fragmenty na czwartek 30 X.
  11. Dwa oblicza Ker-Paravel – opis, ogłoszenie, harmonogram, regulamin BHP. Opis zaznaczony na piątek 31 X.
  12. Recenzja w poniedziałek 3 XI.
  13. Wypracowanie klasowe we wtorek 4 XI.
  14. „Wieści Narnijskie” – wydanie specjalne gazety w środę 5 XI.
  15. W czwartek 6XI zaczynamy omawianie „Ani z Zielonego Wzgórza”.

 

Serial:

1.Spotkanie z Korneliusem. (H. Kasprzycka, M. Marona, I. Furgalski, J. Borczak)

2.Powrót do Narnii. (K. Blacharska, M. Zdeb, J. Pacewicz, M. Jamróz)

3.Opowieść karła Zuchona. (K. Rybowicz, P. Hebda, W. Rudnicka, D. Gancarz)

4. Droga do Kaspiana. (H. Kasprzycka, M. Marona, I. Furgalski, J. Borczak)

5. Spotkanie z Kaspianem. (A. Szuta, M. Zimowska, A. Nowak)

6. Powrót lwa. (M. Bałdys, P. Solarz, M. Kałdos, D. Szlachetko)

7. List do Miraza. (K. Blacharska, M. Zdeb, J. Pacewicz, M. Jamróz)

8. Ostateczna bitwa. (M. Bałdys, P. Solarz, M. Kałdos, D. Szlachetko)

9. Koronacja Kaspiana. (A. Szuta, M. Zimowska, A. Nowak)

10. Powrót do Anglii. (K. Rybowicz, P. Hebda, W. Rudnicka, D. Gancarz)

 

4a "Akademia pana Kleksa" Jana Brzechwy

Plan pracy:

  1. Quiz dotyczący treści lektury. (Magda i Ola) – środa 15 X
  2. Kim jest pan Kleks? Konferencja prasowa. Czwartek 16 X, każdy przygotowuje 3 pytania, dopasowane do profilu gazety.  M. Biesaga, J. Dworakowski.
  3. Szkoła inna niż wszystkie. Piątek 17 X. Opis miejsca, regulamin, plan lekcji, fragment filmu.
  4. Przydatne wynalazki. Instrukcja obsługi. Muszę zaznaczyć opis ulubionego wynalazku! Przyniosę też wybraną instrukcję obsługi na poniedziałek 27 X.
  5. Co zrobić z niegrzecznym chłopcem? Opis wyglądu, charakterystyka, list. Zaznaczę fragment mówiący o tym, co działo się z Adamem Niezgódką, zanim trafił do Akademii. Na wtorek 21 X.
  6. Nasze małe śledztwo. Kim albo czym jest szpak Mateusz? Plan wydarzeń, streszczenie, sprawozdanie. I znów zaznaczam odpowiednie fragmenty o szpaku Mateuszu, tym razem na środę 22 X.
  7. Wycieczka do Fabryki Dziur i Dziurek. Program wycieczki, reklama telewizyjna, plakat, sprawozdanie. Odpowiedni fragment i artykuły papiernicze na czwartek 23X.
  8. Czworonożny przyjaciel. Opis, ogłoszenie. Fragment o psim raju, fotografia zwierzątka na piątek 24 X.
  9. Tajemnica piegów. Opis działania, regulamin zastosowania, opis wyglądu. I znów odpowiednie fragmenty na wtorek 28 X.
  10. Pozwólcie przedstawić sobie…! Układamy wierszyki o zwierzętach.  Warsztaty poetyckie w środę 29 X
  11. Sennik klasowy. Opowiadanie. Zaznaczę fragment na temat snu o siedmiu szklankach na czwartek 30 X.
  12. Furtka do krainy bajek. Cechy baśni, opowiadanie z dialogiem. Przygotowuję się do opowiedzenia ulubionej baśni w piątek 31 X.
  13. Szanowny panie profesorze! List do pana Kleksa w imieniu wybranego bohatera lektury. Poniedziałek 3 XI.
  14. Wyprawa pana Kleksa. Sprawozdanie, opis krajobrazu, kartka z dziennika pokładowego, program odczytu, zaproszenie na uroczysty wykład, opis eksponatu. Na wtorek 4 XI odpowiedni fragment, ozdobny papier i model eksponatu.
  15. Gotuj z panem Kleksem! Przepis kulinarny. Na środę 5 XI fragment rozdziału o kuchni pana Kleksa, dowolny przepis z prawdziwej książki kucharskiej.
  16. To była przygoda! Wybieramy jedną przygodę i przedstawiamy ją klasie. Scenariusz, reżyser, aktorzy, rekwizyty, afisz teatralny. W pięcio- lub czteroosobowe grupy dobieramy się do 4 XI, scenariusz piszemy w czwartek 6 XI, wtedy też przygotowujemy afisz i przeprowadzamy pierwszą próbę. Przedstawienia w piątek 7 XI.
  17. Wypracowanie klasowe. Przynoszę kartkę w linie lub w kratkę o formacie A4. Michał i Dominik wypożyczają dla nas z biblioteki słowniki ortograficzne i piszemy przez dwie lekcje w poniedziałek 10 I.
  18. W środę 12 XI zaczynamy omawianie „Braci Lwie Serce”!

 

Szkoła inna niż wszystkie. FILM.

  1. Regulamin ucznia Akademii pana Kleksa.

1) Bez zgody pana Kleksa nie wolno wychodzić poza mur.

2) Nie można zaglądać do sekretów pana Kleksa.

3) Każdy uczeń powinien wywiązywać się ze swoich obowiązków.

4)Trzeba słuchać pana Kleksa i wykonywać jego polecenia.

5) Każdy uczeń powinien mieć uśmiech na twarzy.

6) Każdy uczeń ma prawo zadawać pytania.

7) Trzeba wstać, kiedy Mateusz da sygnał.

  1. Czym Akademia różni się od mojej szkoły? Czy chciałbym być jej uczniem? Czy chciałabym być jej uczennicą?

 

Wirtualna wycieczka po zamku Neuschwanstein

Wiadomości na temat zamku: Wikipedia

Wirtualna wycieczka: wycieczka

Zadania: 

 Wirtualna wycieczka po zamku Neuschwanstein.

  1. Opis wybranego wnętrza.
  2. Zaproszenie na otwarcie wystawy „Tajemnice zamku Neuschwanstein.”
  3. Ogłoszenie „Zaginął eksponat”.
  4. Instrukcja dla zwiedzających.
  5. Program uroczystych obchodów rocznicy otwarcia zamku dla zwiedzających.

Wybierz trzy z powyższych propozycji i napisz teksty o objętości nieprzekraczającej 1 strony w zeszycie.

Fonetyka

 

Zagadnienia do sprawdzianu:

1. Co to jest fonetyka?

2. Jaka jest różnica między głoską a literą?

3. Jak powstają głoski?

4. Podział wyrazu na głoski i określanie cech każdej z nich.

5. Upodobnienia międzywyrazowe i wewnątrzwyrazowe.  

6. Akcent i intonacja.

Materiały: 

Animacja o powstawaniu głosek: animacja

Film pokazujący, jak wygląda krtań na żywo: uwaga, nie dla wrażliwych!

Upodobnienia: upodobnienia_-_Kopia.ppt

 

SPRAWDZIAN (samoobsługowy)

 


Wierszyki pomocnicze:

Głoski bezdźwięczne:

Hej! Starszy sierżant pan Felek Sztabowy

Kupił chorążemu Kiełbasie Piotrowi

Ćwierćkilową torbę firmowych

Cukierków czekoladowych.

Głoski nosowe:

Maminsynek minową niańkę.

Głoski miękkie:

Głoska miękka albo ma kreseczkę nad literą,

Albo dodatkowym „i” się podpiera.

(źródło: A. J. Częścikowie, Gramatyka, co z głowy nie umyka)

Poranek poetycki w klasie 6a "Jest takie miejsce..."

W środę 17 września na lekcji języka polskiego odbył sie poranek patriotyczny, na którym recytowaliśmy wiersze związane z naszą ojczyzną. Wybierane utwory były bardzo różnorodne, ale powtórzył się wiersz Jana Pietrzaka, z którego zaczerpnięto temat lekcji. 

Tak brzmi ten wiersz w wersji z muzyką:

"Taki kraj" w wykonaniu Marty Bizoń 

A tak prezentowali się recytatorzy:

    

             

Recytowanie bardzo się nam spodobało i wkrótce wystąpimy w nieco innym repertuarze. Niektórzy natomiast z pewnością wezmą udział w konkursie recytatorskim.

Jan Matejko

Cykl lekcji związanych z twórczością Jana Matejki w 6a:

Prezentacja Małgosi: Jan_Matejko.pptx

Artykuł o malarzu

Galeria jego dzieł 

 

Pieśń o żołnierzach z Westerplatte

W nawiązaniu do naszej lekcji kilka interesujących materiałów:

Film Muzeum Historycznego Miasta Gdańska - wirtualna wizyta w muzeum i filmy archiwalne.

Bogusław Wołoszański o obronie Westerplatte.

Westerplatte mniej znane - artykuł o lekarzu z Westerplatte, z wieloma zdjęciami i fortografią przepisanego na maszynie tekstu wiersza K.I. Gałczyńskiego, krążącego wówczas po Polsce.

I oczywiście prezentacjia Wiktorii: WESTERPLATTE_1939.pptx

Wakacyjne skarby czwartoklasistów

Na jednej z pierwszych lekcji w 4a opowiadaliśmy o wakacjach. Pomagały nam w tym zdjęcia i pamiątki, które przynieśliśmy do szkoły. Wspomnienia wprawiły nas w dobry humor. Nie zepsuło go nawet to, że teraz będziemy musieli opisać wygląd naszych skarbów, a jeszcze wcześniej stworzyć poradnik, jak taki opis powinien wyglądać. Damy radę! 

 

Dla gimnazjalistów - lekcje wrześniowe

Oto materiały do cyklu lekcji o hymnie Polski:

Oficjalnie obowiązujący tekst

Muzeum w Będominie

Film o muzeum w Będominie

Prezentacja Filipa o kampanii wrześniowej 1939 Kampania_wrzesniowa.pptx 

Historia Polski w pigułce - film przygotowany przez IPN dla obcokrajowców

Przemówienie ministra Józefa Becka 

Wiersz Władysława Broniewskiego Bagnet na broń

Bagnet na broń w wykonaniu Fortecy

Sabaton 40:1

Obrona Wizny, czyli o czym śpiewają Szwedzi

A tu tabela do analizy porównawczej na piątek: Analiza_porownawcza.docx  Leniwi i esteci mogą ją wydrukować i wypełnioną wkleić.

Aktualności

Kontakt

  • Zespół Szkół Ogólnokształcących nr 17 w Krakowie
    30-605 Kraków ul. Fredry 65/71
  • (12) 266-48-61

Galeria zdjęć